초등 6학년 수학 평가 결과 분석-각기둥과 각뿔

수학과의 내용 영역은 크게 수와 연산, 도형, 측정, 확률과 통계, 문자와 식, 규칙성과 함수 영역으로 구분되어 있다. 6-가의 내용 체계 역시 이 6가지 영역을 모두 포함하고 있다.영역단원명주 요 목 표수와 연산1. ‘분수와 소수’① 소수와 분수의 상호 관계를 이해하고 분수를 소수로 소수를 분수로 나타낼 수 있다.②소수와 분수의 크기를 비교할 수 있다.도 형2. ‘각기둥과 각뿔’4. ‘쌓기나무’2. ‘각기둥과 각뿔’① 각기둥과 각뿔을 이

2010년 1학기초등수학 기초이론수학 4-나 5. 사각형과 도형 만들기 목 차1. 초등수학교육에 관한 이론2. 초등수학의 실제(1) 단원소개 및 지도계획(2) 차시 수업지도안3. 부록(1) 수업 자료(2) 과제 / 서술형 평가(3) 분석적 채점 척도(4) 역할분담 및 소감(5) 참고문헌(6) 발표ppt1. 초등수학에 관한 이론(1) 손다이크의 결합이론과 수학교육결합이론은 미국의 교육심리학자 손다이크가 주장한 학습이론이다. 그는

초등학교 수학과(수학교육)의 지도과정과 지도방법, 초등학교 수학과(수학교육)의 문제점과 개선방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학교육)의 성격Ⅲ. 수학과(수학교육)의 교육방향1. 학습위계에 따르는 기초학습을 중시하는 수학 학습2. 인지 경로를 중시하는 수학 학습3. 개인차를 존중하는 수학 학습4. 귀납적 사고 과정이 중심이 되는 수학 학습5. 적절한 범례 제시를 통한 수학 학습6. 다양한 해결 방법을 찾게 하는 수학 학습7. 결과 중심보다도

초등학교 6학년 수학과(수학교육)의 목표1. 6-가 단계㈎ 소수와 분수의 상호 관계를 이해하고, 그 크기를 비교할 수 있다.㈏ 각기둥과 각뿔을 이해하고, 각기둥의 전개도를 그릴 수 있으며, 쌓기나무로 조건에 맞는 입체도형을 만들 수 있다.㈐ 부피의 단위를 이해하고, 직육면체의 부피를 구할 수 있다.㈑ 생활 속의 자료를 적절한 비율그래프로 표현할 수 있다.㈒ 적절한 방법을 선택하여 문제를 해결하고, 해결과정의 타당성을 설명할 수 있다.㈓

평가 문항 제작‧ 실행 및 분석 보고서목차1. 들어가며2. 제작된 평가지3. 문항분석3. 나오며 1. 들어가며우리 조는 초등학교 6학년 1학기의 첫 세 단원, 분수의 나눗셈, 소수의 나눗셈, 각기둥과 각뿔에 대한 문항을 제작하기로 했다. 초등학교 수학교육의 목표인 기초적인 수학적 지식과 기능을 습득하는 것에 중점을 두었다. 초등학교에서는 개념, 원리, 법칙을 강조하여 수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙을 이해하는 능력 기르기를 목표로 삼고