통합교육에 대한 의견 -반대측 토론자

토론자는 주제 발표 내용에 대한 동의, 보완 또는 반대 의견을 제시하고 개선점이나 발전적인 방향도 제시한다.•토론자는 주제 발표자의 내용에 대해 지나치게 비판하거나 가급적 자기의 주장을 내세우지 않도록 한다.참고문헌 박수자 외, 초등학교 국어과 토의토론 학습을 위한 교수-학습 모형 및 자료 개발 연구, 교과교육 공동 연구소, 1999 쇼펜하우어, 쇼펜하우어의 토론의 법칙, 원액원북스, 2003 임영규, 토론으로 논술력과 구술력을 길

대한 평가로는 토론결과 정리, 발전적 질문, 학생과 함께 하는 성취도 평가 유도 등이다.(2) 학생의 자기 평가토론과정에서 이루어지는 수용적, 비판적 경청 태도, 각 역할에 따른 발표의 빈도, 발표 결과 수용도, 문제해결을 위한 노력 및 상호작용의 적극적인 참여 등의 평가가 이루어져야 할 것이다.Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용학습(교육, 수업)전략1. 도입1) 동기유발-학습동기를 유발하고 적극적인 학습활동을 지속시키기 위해서 주의 환기, 학생 경

의견을 쉽게 발견한다. 아이들이 세상과 직접 교류할 수 있는 다양한 채널을 갖게 된 것이다. 이러한 커뮤니케이션 환경에서 아이들에 대한 부모의 일방적인 지시나 훈계는 더 이상 통하지 않는다. 아이는 부모의 가르침이 갖는 타당성에 대해 쉽게 의문을 제기하고, 자신이 공감할 수 없는 지시에 대해서는 승복을 거부한다. 경계의 붕괴는 학교에서도 나타나고 있다. 교육부문에서 내파의 징후는 최근 대학 캠퍼스의 담장이 무의미해지고 있다는 사실

대한 찬반이 균등하게 설정되어 있어야 한다. 적어도 다수인의 의견을 들어야 하는 심각한 문제가 주제가 되기 마련이다. 그 문제에는 기업체의 매출신장과 같이 참여자가 소속된 집단의 문제인 경우가 있을 수 있다. 둘째, 토론에는 각기 역할이 다른 여러 사람들이 참여해야 한다. 토론이 되려면 2인 이상의 토론자가 참여해야 한다. 물론 토론자는 아무나 될 수 없고 일정한 자격을 갖추어야 토론에 참여할 수 있음은 물론이다. 특히 청중 앞에서 하

대한 좋은 답을 필요로 하기 때문에, 그 문제에 대한 다양한 시각을 듣기 원한다. 또한 그들은 만족할 만한 답을 얻기 위해 대안으로 모든 제안들을 면밀히 조사한 후 더 나은 것을 위해 자신들의 관점을 기꺼이 변화시키려 한다.참고문헌권낙원 - 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판, 1996강태완 외 - 토론의 방법, 커뮤니케이션북스, 2001유니텔연수원 - 사고력을 높이자.신바람 토론학습, 2005전영우 - 토의 토론과 회의, 집문당, 1996전명남 - 토의식