[N세대의 정치과정] 온라인 공론장을 통한 숙의민주주의의 실현 가능성과 중등 사회과 교육에서의 적용 방안 -온라인 토론 simulation 분석을 중심으로

가능성에 의구심이 제기되고 있다. 이는 인터넷의 가장 큰 장점 가운데 하나인 상호작용 커뮤니케이션을 토대로 한 온라인 토론 공간이 민주주의 발전을 위한 여론 형성에 오히려 부정적인 요인으로 작용할 수도 있다. 따라서 헤네시를 비롯한 커틀립과 센터는 토론을 통한 여론 형성 과정을 몇단계로 나누어 설명하였는데 대체적으로 인터넷 공론장에서 이루어지는 토론을 통한 여론 형성 과정은 다음과 같은 네 가지 기본적인 단계를 거친다고 할

민주주의(communicative democracy)를 증진시켜왔다. 그리고 온라인 매체들을 통해 생성되는 대안적 공론장(alternative public sphere)은 공히 아래로부터의 의제설정과 여론형성을 활성화하고 있다. 나아가 기성 사회질서에 대항하는 가치와 담론을 생산․소통시키며 정치참여의 새로운 기회공간으로서도 역할하고 있다. 온라인상의 대안적 공론장은 그 공간적 특성에 의해 동질적 이해 추구자들의 결속 및 공론 활동을 촉진한다. 온라인 공간은 본질적으로 단일

가능성을 보여준 첫사례단순한 조작과패러디자체문화양산현실문화적용성동규(중앙대신문방송학과 교수)사이버문화의 변화(4)-Anti초기Anti:언론,기업,연예인 대상불만과 비방의 해소최근 Anti:사회적 이슈 및 문제에 대한 진지한 토론의 장동계올림픽을 기회로 사회문제 및 Anti미국문화로 등장병역거부의 의견교류 및 정보공유초기Anti는 동호인간의 단순한 불만 배설 중심- 현실파급력은 적었음최근 Anti는 현실문제 인식을 중심으로 그에 대

온라인 공론장은 네트워크 매체를 기반으로 하여 N:N이 가능하다는 가장 큰 이점을 가지고 있는데 이를 통해 물리적, 시간적, 거리적 비용의 제약을 극복할 수 있게 되었다. 한혜경, 「온라인 공론장과 오프라인 대인/대중 매체 공론장의 연계성」,언론과학연구 제 10권 2호, 2010, p.620인프라가 무한히 확대된 공간에서 우리는 스스로 능동적이고 자유로운 의제를 설정하고, 이에 따라 공론을 형성할 수 있으며 나아가 직접적인 입법 과정에 영향을 미친다.

과정 및 교과서 분석1. 교육과정과 경제 2. 교과서와 교육과정 ■ 학습지도안1. 단원 2. 단원의 개관 3. 단원 선정의 이유 4. 단원 목표 5. 본 차시에 적용되는 학습 모형 6. 단원별 지도 계획 7. 지도상의 유의점 8. 단원의 평가계획 9. 본시 교수‧학습 과정안 10.발문과정안 ■ 참고자료■ 참고문헌■ 개요사회과 교과는 사회현상을 종합적으로 이해하고 탐구하는 통합교과로서의 성격을 가진다 (제7차 사