[교수-학습지도안] 음악교육의 사회학적 접근 - 지역의 특성을 고려한 수업지도안

교육과정 평가체제 확립7) 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보능력 배양8) 교육과정 편성∙운영의 역할 분담 체제 확립Ⅲ. 고등학교 교육과정의 이론적 배경1. 구성주의 학습이론2. 신자유주의와의 관련성 논쟁Ⅳ. 고등학교의 수준별교육과정1. 단계형 수준별 교육과정1) 고려할 사항2) 단계형 수준별 교육과정 운영 모형3) 단계 진급 기준4) 학습 집단 편성2. 심화․보충형 수준별 교육과정1) 편성․운영 방안2) 보충 과정 대상자 교수․학습 방법

교육행정의 핵심으로 본다는 점에서‘조건정비설’이라고도 한다.❹ 교육을 위한 행정 : 이는 행정의 봉사적 성격을 강조하므로 교육이 상위에 서고 행정이 하위에 있다는 입장으로,“교육을 위한 행정”이라고도 한다. ❺ 한계 : 이 견해는 교육행정의 목적을 교수-학습활동의 지원에만 둠으로써, 행정의 목표관리 활동을 소홀히 했다는 비판을 받는다.(3) 경영설(협동행위설)= 기능설로 지원 증가 → 낭비발생 → 경영설 대두❶ 체제접근이론의 영

학습 적응에 많은 어려움을 가지고 있다. 김신일의 교육적 평등관의 유형을 중심으로 살펴보면, 한국의 다문화교육은 인종, 종교, 지역의 차이에 따른 제도적 차별은 비교적 많이 나아지고 있는 편으로, 이 점에서 보면 한국의 다문화교육은 허용적 평등관을 수용하고 있다. 그러나 경제적 차이로 인한 교육기회의 보장인 보장적 평등관, 학교시설, 교과과정, 교사의 질 등을 고려한 조건의 평등관, 그리고 균등한 학업성취 수준을 고려한 교육결과의 평

교육활동은 가변적이며 학습자 개개인에게 조언적인 수준에서 개별적인 의미를 부여 하는것이다. 인류가 쌓아온 지혜는 그것이 참다운 의미를 형성 할수 있었던 사회적 맥락과 연계되었고, 상대적인 선의 가치를 가진다. 교수자는 천동설이 지동설로 바뀐 맥락과 같이 상대적인 선의 가치를 지닌다. 교수자는 학습자에게 진리 자체보다는 진리에 접근을 하는 탐구방법을 깨닫도록 하는것이다. 그러므로 교수자는 학습자 중심의 교육환경을 구축하고 ,

▶주제 2◀수업방법, 평가방법 개발 및 보급을 위한 교원양성 교육― 물리교육의 연구와 교사교육 및 현장지도의 연계성 모색을 중심으로 ―주제 2 : 수업방법, 평가방법 개발 및 보급을 위한 교원양성 교육교실수업혁신을 위한 교대사대 교수 세미나박 승 재(서 울 대 학 교)- 차 례 -Ⅰ. 서언: 물리 교육력은 5%인가? Ⅱ. 초중등 학생 물리 학습의 지도 Ⅲ. 예비 대학생 물리 및 물리지도 학습의 지도 Ⅳ. 물리교육의 이론 형성과 실제 지도를 위