[그림자 탐구활동][그림자놀이][탐구활동]그림자 탐구활동의 목적, 그림자 탐구활동의 자료, 그림자 탐구활동의 장점, 그림자 탐구활동의 자료 활용, 그림자 탐구활동의 실험사례, 그림자 탐구활동과 그림자놀이

장점단점장점단점․학생 중심 환경이 교육환경이자 교육 자료로 활용됨․낮은 난이도 수준의 목표와 활동이 제시됨․간단한 활동, 놀이 등에 대한 교육활동방법 아이디어를 얻을 수 있음․Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ 단계의 목표와 내용이 난이도나 활동 면에서 연계성이 부족하고 단편적인 경향을 보임․장애학생의 탐구활동 촉진을 위한 교수적 방법 고안이 필요함․단계적이고 체계적인 단원의 전개 계획․실험을 포함한 탐구활동의 강조․나선형 교육과

놀이는 정해진 틀 속에서 나름대로의 변화의 묘를 발휘할 수 있다. 규칙과 방법이 상황에 따라 달라지는 가운데 더 나은 놀이를 계발한다. 이런 과정에서 놀이가 발전하게 되는 것이고, 아이들의 창의성이 융통성 있게 발전하게 된다.또한 놀이는 가정이나 학교에서 경험하지 못했던 여러 가지 일들을 경험하고 학습할 기회를 제공해 줌으로써, 다양한 일을 실험해 보고 새롭고 신기한 것을 만들어 보는 경험을 하게 한다. 이와 같이 놀이는 어린이들이

활동과 연관된 표상활동을 위해 다양한 도구, 자료, 기술을 탐색할 수 있는 아뜰리에가 교사와 유아의 문화적 발달을 매개한다. 또한 아뜰리에는 교사들이 유아의 표상과정과 산물을 기록화하고 연구하는 장소로 활용한다. 표상의 목적 - 유아들이 자신의 경험을 반성하고 해석하게 하거나, 기억력을 일깨우거나, 다른 사람과 아이디어를 나누기 위해 사용된다. 레지오 교사들은 유아가 자신의 생각을 다른 사람이 이해할 수 있도록 표현하는 의사소

사례도 많다. 하지만 이때는 객관적으로 보기에도 과도하게 사이버공간에서 활동하는 사람들을 주로 가리킨다. 현실에서는이런 잉여를 직접 만나기 어려울뿐더러, 알고 있다고 하더라도 잉여라고 비하하기 어렵다.자신과 친분이 있어서 부정적인 발언을 하기 어려운 관계에 있는 사람일 수도 있고, 혹은친분이 없더라도 대면적인 상황에서 타인에게 비하하는 말을 하기는 어렵기 때문이다. 그렇기 때문에 현실에서는 잉여가 순수하게 비난의 의미

활동을 중요시한다. 이런 형태의 학습활동을 활성화하는 방안으로 제시한 것이 경험학습 모형이다.학습자가 고학년이 됨에 따라 학습자 스스로 기본개념을 형성하고 일반화할 수 있는 능력을 키워주는 발견학습 모형으로 변화되어야 한다. 이 학습은 탐구과정 자체에서 끝나기보다는 과학개념과 일반화를 학습하는 수단이 된 단계로 발달한다. 자연 현상에 관한 일반화를 얻기 위해 통제된 실험이 활용되는 단계로 탐구학습을 하는데 이런 능력을 지