영유아 듣기, 말학, 읽기, 쓰기 지도에 관련된 활동 조사하기

활동의 범위와 깊이가 달라진다.- 자유선택활동 영역을 운영하기 위해 영역에 따라 교사가 어떤 역할을 해야 하는지, 영역 구성은 어떻게 하는 것인지에 대한 지침을 제시하고자 한다. 먼저 일반적으로 자유선택활동 영역을 운영하는 교사의 역할을 살펴보면 다음의 표와 같다.자유선택활동 영역 운영 시 교사의 역할1. 언어영역언어 영역은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 대한 관심을 가지고 이와 관련된 활동을 통해의사소통을 위한 태도와 습관을

지도용 자료들을 잘 정리해 두고 적기적시에 영유아에게 자원을 제공해야 한다(이경화 외, 2014, p154).구체적으로 관찰과 경험을 어떤식으로 제공해 줄 수 있는지 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.첫째, 단어개념 형성을 위해 단어와 함께 구체적인 물건을 공유하거나 유아가 경험한 단어를 바탕으로 소개하도록 하는 것이 좋다.둘째, 단어학습을 위해 관련 단어를 오감을 사용하여 탐색할 수 있는 활동을 구성해 주도록 한다.셋째, 기관이나 교실 내에

활동을 통해 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 기능을 신장시켜 주는 것이라고 할 수 있다. 영유아기 언어의 다양한 기능을 생각할 때 제도권에서 이루어지는 교육의 양상을 현실적으로 표현한 것이라 할 수 있을 것이다.언어교육은 영유아들의 제반 학습을 위한 수단으로 다른 영역보다 교사나 학부모에게 민감하다. 그 이유는 영유아들의 언어능력이 따라 주지 않으면 다른 학습이 불가능하기 때문이다. 이에 영유아의 언어교육을 위한 교육과정은 하루 일

활동을 통해서 언어능력을 신장시켜 주는 방향으로 진행되어야 한다. 한편, 영유아 보육과정상 의사소통 영역은 2세미만, 2세, 3~5세의 연령별 목표, 내용 범주 수준별 내용, 내용 범주별 지침으로 구성되며, 수준별 내용은 1, 2, 3수준으로 나뉜다. 여성가족부가 구성한 표준보육과정의 언어교육은 다음과 같다(2005).1) 영역의 성격의사소통 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’의 네 가지 내용범주로 구성된다. 먼저 ‘듣기’에서는 영유아

영유아가 가족, 또래와 지역사회의 구성원으로서 관련된 다른 사람들과의 관계를 이해하고, 그들과 더불어 조화롭게 기능하며 살아가는 능력을 기르도록 한다. 사회적 지식에서는 영유아가 지역사회, 우리나라, 세계의 구성원으로서 필요한 자질을 갖추고 능력을 함양하며, 자신과 관계된 여러 사회현상에 관심을 가지고 이해하도록 한다.넷째, 의사소통 영역은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 내용범주로 구성된다. 듣기에서는 영유아가 주변의