[국어교육론] 쓰기교육

교육과정 - 9,10학년 쓰기 영역 Ⅲ. 교육과정 양자비교 -양자비교 ① ‘텍스트’ 층위를 내용요소체계의 상위에 두고 이러한 텍스트를 구성하기 위해 필요한 요소를 ‘지식, 기능, 맥락’으로 구분하여 영역의 하위 범주로 제시 ☞분절적, 기능중심의 교육과정→ 텍스트 중심의 통합적 국어교육강조 ② 맥락이 내용체계의 한 축으로 등장: 실제적인 쓰기과정의 총체적이고 사회문화적인 면모를 강조 ☞7차에서 ‘실제’가 담당했던

교과서 분석 (쓰기, 작문 영역)수필쓰기【7-쓰-(5)】자신의 생활 체험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.교학사(김) – 대단원 명교학사(김) – 대단원 학습 목표교학사(김) – 소 단원 명교학사(김) – 학습 전 활동교학사(김) – 학습 전 활동교학사(김) – 학습 중 활동교학사(김) – 학습 중 활동교학사(김) – 학습 중 활동교학사(김) – 학습 후 활동교학사(김) – 학습 후 활동교학사(김) – 단원 마무리천재교육(노) –

교육과정→ 텍스트 중심의 통합적 국어교육강조② 맥락이 내용체계의 한 축으로 등장: 실제적인 쓰기과정의 총체적이고 사회문화적인 면모를 강조☞7차에서 ‘실제’가 담당했던 역할의 상당 부분을 잠식하게 되었다. ‘맥락’은 ‘실제’처럼 ‘지식’과 ‘기능’에 공히 대응하는 통합논 리로써 작용하며 ‘맥락’에 의해 ‘지식’의 적합성과 ‘기능’의 적절성이 뒷받침되고 실질적으로 ‘지식’, ‘기능’이 ‘맥락’에 포섭되 며, ‘맥락

교육을 통하여 민주적이며 협동적인 인간, 풍부하고 윤택한 인간성과 교양을 갖춘 인간, 조국을 사랑하고, 문화를 창조, 발전시키는 한국인다운 한국인을 육성하는 교육이다. ◆ 국어교육론의 영역국어교육론의 영역은 교과 목표에 바탕을 두고 다음과 같이 네 가지 큰 영역으로 나눌 수 있다. 1)이해․표현의 언어 기술, 언어 능력 학습가) 듣기․말하기 영역, 나)읽기 영역, 다)쓰기 영역2)언어 지식의 학습3)문학에 대한 초보적인 이해․감상의 학

교육과정 목표와 내용의 적합성 4학년 1학기 국어지식 영역의 교육 내용 체계에는 “문장의 종류를 알기”라는 목표가 들어있다. 교과서를 재구성할 때 이학년별 내용을 반영하고 있는가를 기본적으로 검토하여 재구성하였다. 3. 재구성의 근거(1) 학습자의 발달도와 흥미를 고려하여 삽화를 제시하여 내용의 이해를 돕도록 하였다. 현재의 교과서는 텍스트만 가득해서 학습자가 부담을 느낄 수 있다는 판단을 하였고 제재문과 관련된 삽화를 제시하