[교육제도]고교 평준화 제도에 관한 논쟁

교육이라는 공식을 통해 모든 아동들이 똑같이 교육 기회와 과정을 가지게 되어서, 결국 태어날 때 지닌 재능이 그의 장래를 결정하는 요인이 되어 버렸다. 이로 ‘재능주의 사회’라는 새로운 형태의 불평등 사회를 창출시킨다는 주장도 있다.② 또 하나의 주장은 지능(IQ)에 관한 논쟁에서이다. 사회과학의 연구 결과에 따르면 후천적 영향에 의해 지능이 발달되어지는 결정적 시기가 대략 만 3~7세에 걸치는 기간이라고 발표한 적이 있다. 이 시기는

제도는 내신과 수능점수의 기준에 따라서만 학생을 선발하도록 규제하는 제도와 달리, 대학의 자율화 원칙에 기초하여 대학에서 자율적으로 선발 기준을 정하고 대학이념에 맞는 방식으로 본고사를 치러 학생을 선발하는 제도이다.이와 같이 평준화 제도, 고교등급제, 기여입학제, 본고사제도 등의 한국 교육정책의 논쟁은 교육이 사회적으로 자율과 경쟁 대 규제와 통합이라는 사회정책적 이슈를 어떻게 반영하는 것이 좋은가에 관한 논의다. 자율과

고교 입시 평준화 제도의 찬반론1. 교교 입시 평준화 제도란(1) 고교 입시 평준화 제도(2) 제도 도입의 이유.2. 평준화 제도의 도입 및 추진과정(1)평준화 제도의 도입3. 평준화 제도에 관한 쟁점찬성반대r고교 입시 평준화 제도의 찬반론1. 교교 입시 평준화 제도란(1) 고교 입시 평준화 제도고교평준화 정책이란 일반계 고등학교 입시에서 고교별 전형을 피하고 지역(시)별 일괄 선발고사를 실시하여 합격자에 한해 고등학교 학군별로 입학 고교를

교육비를 증가시켰으며 학생인구가 일류고등학교가 있는 도시로 몰림으로써 지역 균형발전에 장애요소가 되었다. 이러한 문제의식에 따라 고교 입시제도의 개선 및 평준화 정책의 추진을 하게 된 것이다. Ⅱ. 본론1. 고교 평준화 찬․반 논쟁의 쟁점평준화 정책에 대한 논쟁이 합의점을 찾지 못하고 평행선을 달리는 까닭은 그것이 서로 다른 이념적 지향을 내포하고 있기 때문이다. 평준화에 관한 논쟁은 평등권을 강조하는 사회민주주의적인 이념

고교 평준화 정책은 1974년 실시된 후 30년 이상을 지속되어온 최장수 교육 정책의 하나이다. 그렇지만 고교 평준화 정책이 추진되어 오면서 이 정책에 대한 찬반 논쟁이 반복되면서 논란도 많았다. 그래서 시행과정에서 평준화 정책에 관한 전면적인 점검과 평가가 이루어지기도 하였고, 이들 결과에 따라 평준화 정책이 부분적으로 보완되기도 하였다. 이 정책은 처음 시행될 당시에는 그 개념이 새로운 고등학교 입학제도를 의미했다. 그것은 평준화