[보육학] 특수아동교육-의사소통장애 아동의 특성과 지도

의사소통 중심 교육법(Communicative Language Teaching)은 문법을 경시하는 경향을 가속화 시켰다. 이 교수법에는 교사가 학습자들의 수준을 고려하여 의사소통 이전 활동과 의사소통 활동을 구분하여, 의사소통 이전 활동 단계에서는 구문과 어휘를 익히도록 한 뒤 유사한 상황을 활용하여 이를 충분히 연습하도록 한다.의사소통 접근법의 특성을 Brown(2000)은 네 가지로 요약하고 있다. 첫째, 교실수업의 목표는 문법적 능력에 제한되어서는 안되며 의사소통의

교육내용 발달적으로 적합한 교육을 통합적으로 실시.-방과 후 보육(초등학생) 초등학교 저학년 아동을 대상으로 만12세까지 보육하며, 등교 전과 하교 후에 실시되는 보육. 3. 보육의 유형5) 보육대상에 따른 구분(2)특수아동보육신체적․정서적․사회적 장애를 가진 어린이나 영재아가 대상, 전문 자격을 가진 교사 지도 아래 아동이 특별한 보호 영유아보육법 제 26조 의하면 장애아보육을 우선적 실시하도록 규정.-장애아 전담보육 장애아만

특수교사 1명)미리열매반만3세1:18 (교사 1명, 특수교사 1명)미리나무반만4세1:23 (교사 1명, 특수교사 1명)미리하늘반만5세1:23 (교사 1명, 특수교사 1명)1-8. 교사자격보육교사 보육교사가 이수해야 하는 과목①보육기초 : 아동복지론, 보육학개론, 아동발달론, 보육과정 네 과목이 필수②발달 및 지도 : 인간행동과 사회환경, 아동관찰 및 행동연구, 아동생활지도, 아동상담론, 특수아동지도 중 1과목 이상 선택③영유아교육 : 놀이지도, 언어지도,

아동과 가족환경 및 교육환경, 사회환경목차* 아동기의 환경Ⅰ. 아동과 가족환경1. 가족환경의 의의와 변화1) 가족관계의 변화2) 출산율의 저하3) 이혼의 증가2. 어머니의 취업과 아동3. 가정에서의 아동학대Ⅱ. 아동과 교육환경1. 학교의 정의와 현황2. 방과후 아동생활1) 방과후 아동지도가. 방과후 아동지도의 의의나. 방과후 아동지도의 개념과 유형2) 방학과 학교 시작 전 생활3) 방과 후 학원생활3. 학업과 아동문제1) 학습장애2) 학교 공

보육발전에 기여하신 김종해 교수님께 존경을 표하며 결론적으로 본 토론자는 사회 각계는 다음의 노력이 필요하다고 생각한다.참고문헌김현숙 (2005), 영유아 보육, 교육과 정부의 역할, 한국조세연구원.조윤영 (2006), 우리나라 가족정책에 대한 검토, 한국개발연구원.Paul R. Ehrlich (1968), The Population Bomb.김덕성외(2006), 보육정책론, 서울:형설출판사. 송근원외(1998),사회복지정책론,서울:니침판. 김익균외9명(2002), “보육학개론”, 서울:교문사.