[초등학교 미술교육]초등학교 미술교육의 성격,목적,내용, 초등학교 미술교육의 미술과생활 영역,꾸미기만들기 영역,미적체험 영역,제언

미술과 교육의 의미Ⅲ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 성격Ⅳ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 목표Ⅴ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 원리Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 구성 내용1. 미적 체험2. 표현3. 감상Ⅶ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 수업방법1. 표현 활동1) 준비단계2) 전개 단계3) 정리 단계2. 미적 체험 및 감상 활동1) 준비 단계2) 전개 단계3) 정리 단계Ⅷ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 교수학습방법Ⅸ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ

미술교육(미술과교육)의 목적과 역사, 미술교육(미술과교육)의 필요성과 미술교육론, 미술교육(미술과교육)과 창의성, 미술교육(미술과교육)과 시각문화교육, 미술교육(미술과교육)의 문제점과 교수학습방법 및 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 미술교육(미술과교육)의 목적Ⅲ. 미술교육(미술과교육)의 역사1. 교육과정 이전의 미술교육(1895 - 1955) 2. 제1차 교육과정(1955-1963) 3. 제2차 교육과정(1963-1973)4. 제3차 교육과정(1973-1981)5. 제4차 교육과정(1981-1987)6. 제5

미적 지각, 미술사, 미술 비평 및 미적 판단은 감상활동과 연관이 있는 것으로 감상활동이 미술교육내용에서 상당한 비중을 차지하고 있음을 알 수 있다. 한편, 우리 나라 유치원 교육과정에서도 미술교육의 내용으로 표현하기와 감상하기가 개략적으로 소개되어 있어 미술 교육 내용에 감상을 포함시켰음을 알 수 있다(이숙재 외,2002).B.유아 미술 감상 활동의 내용1. 감상활동영역제7차 초등학교 미술과 교육 과정에서는 그 내용을 ‘미적체험’, ‘

체험 학습 프로그램은 수업 활동에 매우 중요한 요소이다. 이제는 누가 얼마만큼 동감할 수 있는 상상력을 발휘하고 창의적 발상을 실천할 수 있는지가 급변하는 시대를 살아가는 방법이 될 것이다.목 차Ⅰ. 연구의 필요성과 목적 11. 연구의 필요성 12. 연구의 목적 33. 연구의 내용과 범위 44. 용어의 정의 6Ⅱ. 이론적 배경 71. 미술교육의 방향 72. 2007년 개정 재량활동의 이해 83. 교수학습 지도 방안 94. 선행 연구의 분석 및 시사점 11Ⅲ. 실태 조

생활 문화 속에서 한국적인 미를 가장 잘 드러내는 조형물로서 우리 민속의 한 영역을 이루어 온 것은 전통정신의 계승에 있어서도 대단히 의미 있는 일이다. 따라서 도자기만이 갖고 있는 고유한 특성과 아름다움을 생활 속에서 활용하므로 잊혀져 가는 우리의 우수한 전통문화를 되살리고 우리민족의 생활과 정서 속에 미와 실용으로 이어져온 우리의 미적 감각과 미의식을 미술교육의 바탕으로 보존, 계승하여야 할 것이다.전통계승이라는 정신적