[단군신화]단군신화의 개념, 단군신화의 교육적 의의, 단군신화의 윤리적 의의, 단군신화의 내용, 단군신화의 해석, 단군신화와 농경 분석

개념 : 자연의 사물현상에 대해 유래를 설명해 주는 방식으로 증거가 있다. 구조 : 전설은 극적인 대립구조를 가지며 갈등을 유발시켜 실패로 이어지며 증거물이 됨 내용 : 신화와 달리 대부분 실패하고 그 결과로 증거물(자연물, 동물, 식물)을 만들어 내는 비극적 주인공이다. 자료 : 삼국유사, 삼국사기에는 전설에 해당되는 이야기가 다수 실려 있고, 조선시대의 ‘동국여지승람’이나 ‘세종실록지리지’ 등에도 전설이 실려 있다. 기능 : 교육적 기

가치관 형성의 두 가지 면에서 도움이 되며 학습자의 역사적 탐구력을 기르는 데도 크게 도움이 된다.목 차1.사회과의 목표와 인물학습2.초등 사회과의 역사교육 내용3. 초등 사회과에서 인물의 취급 내용4. 초등 사회과에서의 인물학습의 의의 5. 초등 사회과에서 인물 학습의 방법가. 인물 학습의 2가지 차원나. 지도상의 유의점다. 인물 선정 기준과 유의점6.인물 학습의 형태가. 탐구 학습나. 과제 학습다. 역할놀이(role play)라. 사료 학습

의의 한계에 대한 반론6) 우리의 입장은?2. 우리 조의 입장 선택Ⅳ. 민족주의 관점에서의 역사교육 1. 교과서 분석 1) 교과서에 나타난 민족주의 관점 분석 들어가기에 앞서서2) 단원별로 살펴 본 5학년 교과서에 나타난 민족주의 2. 수업 구성 의도 3. 교수학습 과정 안 Ⅴ. 결론 Ⅵ. 참고문헌 및 자료Ι. 서론민족주의와 실증주의는 역사를 바라보는 관점이다. 역사를 배우고 가르치는 데 있어 역사를 바라보는 관점은 역사교육의 내용, 방법, 해석을

해석에만 치우치는 경우가 많음을 알 수 있었다. 따라서 학교 현장에서 우리 민요가 어떻게 가르쳐져야 하는가를 , 를 통해서 간략하게나마 알아보았다. 직접 작품을 감상하고 이해하고 따라 불러보기도 하고, 또 직접 창작해보기도 하는 등 여러 가지 활동을 넣어 보려고 노력했다. 민요라는 텍스트 자체가 사설을 지니고 있기 때문에 문학적으로도 의의를 가지지만, 동시에 노래라는 측면에서 음악적 요소도 강하게 가지기 때

개념내용 •한국미의 개괄적인 계보•고대 신화 : 근원상징으로서의 백색(白色), 난형(卵形)의 미적의미 •고전미의 이상(理想) : 단정미(端正美) •고려시대 문예미학 : 웅건청신(雄健淸新)한 기백 •조선시대 : 평담(平淡), 자연(自然), 천진(天眞)에 대한 미적취향 •사림파(士林派) : 퇴계에서의 온유돈후(溫柔敦厚)의 품격•실학파(實學派) : 현실인식을 바탕으로 하는 실미(實美)의 예술관•문인 예술의 이념 : 방경고졸(方經高拙)의 미고대 신