[정신지체아동 적응행동]정신지체아동 적응행동의 의미,특성,문제원인, 정신지체아동 적응행동과 자아존중감,놀이활동,전통놀이,평가,향상방안

정신적 상해, 성적 행위 및 방임을 포함합니다.이는 아동의 복지나 아동의 잠정적 발달을 위협하는 보다 넓은 범위의 행동으로 확대하며 신체적 학대뿐만 아니라 정서적 학대나 방임, 아동의 발달을 저해하는 행위나 환경 더 나아가 아동의 권리보호에 이르는 매우 포괄적인 경우를 규정하고 있은 아동의 건강과 성장을 위해서는 광의의 의미의 아동학대에 대한 예방활동과 방지책이 마련되야 할 것으로 본다.4. 아동학대의 유형① 신체학대 : 신체

특성(1) 문화의 차이에서 오는 인식의 차이: 이중문화의 존재, 부모의 가치관 차이와 같은 복합적 상황이 존재(2) 언어소통의 어려움으로 인한 서로에 대한 이해 부족, 내재화된 문제를 만성화할 가능성이 있음.(3) 경제적 어려움, 혼혈인에 대한 사회적 편견(4) 아동은 스트레스 증가, 또래관계의 문제, 아동기 우울, 불안, 외현화된 문제행동을 보이고, 적응의 어려움을 경험함.(5) 놀이 유형과 사회적 행동 : 혼자놀이 선택(6) 주변 환경에 대한 인식저

평가 체크Ⅴ. 또래협력학습의 교수학습모형1. 계획활동2. 자료준비3. 학습활동4. 행사활동5. 생활참여6. 놀이활동Ⅵ. 또래협력학습 관련 시사점1. 학업 성취2. 사회적, 정서적 발달3. 자아 존중감참고문헌Ⅰ. 개요완전 사회 통합을 통한 장애인의 삶의 질을 높여야 한다는 생각이 확산되면서 정신지체 아동이 통합된 장면에 잘 적응하기 위해서는 정상 아동과의 또래 관계가 중요한 요인으로 작용하게 된다.아동은 자기 또래의 친구들과 어울리

아동이다3. 자아 통제 결함(self control deficits)은 충동적이거나 공격적인 사회적 행동을 억제하는데 필요한 행동 통제가 부족한 아동을 말한다Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 측정Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 결함 원인1. 지식의 부족2. 연습과 피드백의 부족3. 단서 및 기회의 부족4. 강화의 부족5. 방해하는 문제행동의 출현Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 중재 전략Ⅷ. 결론 및 시사점참고문헌Ⅰ. 서론

정신지체아동, 특정학습장애 아동, 언어장애아동, 청각장애아동, 시각장애아동, 지체장애아동, 행동장애아동으로 구별한다. 전체 국민 중 7.8%정도가 장애인으로 추정되며, 이중 학령기의장애아동을 분리해서 교육하던 분리의 방향으로부터 점차 자애아동이 일반아동과 함께 생활하며 일반학급의 구성원 자격을 갖고 장애아동도 일반 아동들과 동등하게 한 학교의 일반학급의 편견과 차별의 대상으로 특수학급 혹은 특별한 그룹이 아니 구성원으로 소