생활장면중심놀이, 생활장면교육과정, 생활환경학습이론, 건강생활교육, 학생생활규정 분석

학생들에게 마음껏 뛰어 놀 수 있는 놀이 공간의 확보와 다양한 활동 내용을 제공하여 줌으로써 체력 및 건강에 대한 새로운 인식과 건전한 생활을 습관화할 수 있는 계기를 마련해 주며, 이러한 경험 활동은 자신감, 성취감, 상대방에 대한 존경, 공동체 의식, 끈기, 인내, 봉사 정신 등 여러 가지 중요한 덕목을 억을 수 있게 해 준다.Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 목적과 의의1. 현장체험학습의 목적이론 중심 학습, 각종 학습 자료를 통한 시청각 교

이론4) Skinner의 조작적 조건화이론5) Bandura의 사회학습이론2. 인본주의 학습이론1) 등장배경2) 이론의 가정3) 주요개념4) Maslow의 욕구위계론5) Rogers의 자기이론3. 구성주의 학습이론1) 등장배경2) 이론의 가정3) 주요개념4) 교육의 특성4. 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 비교1) 세 학습이론의 비교설명2) 세 학습이론의 비교요약 표5. 자기주도적 학습1) 개념과 의의2) 목표3) 학습과정의 모형4) 학습자 개인의 자

분석하여 해결하는 경험을 바탕으로 생각함으로써 이루어지도록 도와주어야만 한다. 교사는 학생들끼리 아이디어들을 교환함으로써 서로 배우는 그룹별 토론 학습에 관심을 기울여야 할 것이다. 또한 교사는 학생들이 수학에 대한 긍정적인 태도를 가지도록 도와주어야 한다. (2) 7차 수학과 교육과정의 목표와 내용7차 수학과 교육과정의 목표는 다음과 같다. 첫째, 수학 학습을 통하여 얻게 되는 수학적 지식이나 기능들은 학생들이 생활하면서 부딪

교육에의 적용 1. 대상학년: 5학년 1학기 2. 적용단원: 2. 절제하는 생활3. 수업의 모형: 인지․정의․행동 측면 종합 모형 + 집단 탐구 모형 서론에서 제시한 바와 같이 최근 초등학생들의 도덕적 문제는 도덕 교육에 무엇이 도덕적인가를 판단할 수 있는 인간을 기르는 데서 나아가 구체적인 상황 속에서 도덕적으로 행동할 수 있는 인간을 길러내는 것을 목표로 해야 함을 제기한다. 따라서 본 보고서에서는 무엇이 도덕적인지를 이성을 통해 파악하며

학생들로부터 순수하고 전형적인 정서적 반응과 행동을 이끌어 낸다. 이러한 과정을 통하여 학생들은 실생활에서 자기가 선택한 것의 결과를 이해하게 되고 또한 그 결과는 행동에 영향을 받게 됨을 알게 된다. 또한, 역학놀이는 교사와 아동의 역할을 덜 강조하고, 개인의 동료들로부터 경청하고 학습하는 것을 권장한다. 이러한 역할놀이 학습은 목표 중심보다는 과정을 중시하고 학생들의 교육적 생활세계에 접근하여 경험에 강조를 두는 새로운 교