문학교육의 목적,문학교육과 독자반응, 문학교육과 언어교육, 문학교육 관련 제언 분석

★ 반응 중심 학습 모형 ★☆ 서정주의 추천사를 중심으로 ☆1. 문학 교육문학교육은 문학이라는 내용적 요소와 교육이라는 방법적 요소가 서로 결합함으로써 한 차원 높은 의미를 지니게 되는 것으로, 학생(독자)과 교사가 작품을 사이에 두고 작가와 묻고 대답하는 가운데 즐거움과 깨달음을 얻어내는 과정과 실천의 방법이라고 규정할 수 있다. 문학교육의 근본 목적을 감상으로 본다면, 교사는 학생들이 그 작품을 잘 감상할 수 있도록 이끄는

문학작품을 읽고 다양한 반응을 필요로 하는 부분에서도 직접교수법을 적용함으로써 교수-학습 본래의 목적을 달성하는 데 장애요인이 되었다. 직접교수법이 가지고 있는 문제점과 본질을 간단히 살펴보면, 직접교수법이 언어영역과 문학영역에는 제안되지 않았다는 것을 간과하는 경우가 많고,‘설명하기→시범보이기→질문하기→활동하기’의 단계를 밟아야 하는가 하는 문제, 그리고 언어사용 기능을 교육하는 데만 해당되는가 하는 것이었다.

반응의 독자성과 다양성을 인정하는 반응중심적 문학활동의 문해 발달에 관한 효과적인 교수와 학습자의 관련성을 심도있게 고찰하고자 한다.1. 연구의 필요성 및 목적수용이론이나 독자 반응이론과 같은 학습자 중심의 문학 교육 이론이 우리나라에 소개된 것은 참으로 다행스러운 일이다. 그 전까지는 신비평 문학 이론이라 일컬어지는 텍스트 분석 중심의 교육이 우리 문학 교육의 주류를 이루고 있었다. 따라서 문학교육은 교사의 일방적 주입식

교육의 궁극적인 목표로 한다. 여기서 국어 교과서는 교육과정의 내용체계에서 제시한 ‘실제’범주의 국어사용 목적(정보전달, 설득, 친교, 정서 표현)에 따라 대단원(마당)을 구성함으로써, 학습자가 사용 목적과 필요에 맞게 창의적인 수준으로 국어를 사용하는 능력과 태도를 기를 수 있도록 하였다. 대단원의 설정 원리인 국어사용 목적을 구체적으로 살펴보면, 정보이해와 전달, 비판적 분석 및 설득, 친교적 반응 및 표현, 문학 작품의 감상 및 창

중등문법교육론 중학교 국어 교과서의 문법 내용 분석1. 들어가며1.1 문법의 범위‘문법’ 7차 국어과 교육과정은 ‘문법’이란 용어 대신에 ‘국어지식’이란 용어를 사용한다. 이는 교과명으로서의 ‘국어’와 영역명으로서의 ‘언어’의 관계 등의 문제를 해소하고, 이 영역의 교육 내용적 성격과 교육의 목적 및 방향을 분명히 제시하기 뒤함이다.이란 용어는, 맥락을 제거하고 하나의 문장 내에서 논의될 수 있는 지식들을 한정하여 가리키는