구성주의교수원리(교육원리), 국어과,수학과 교수원리(교육원리), 사회과,체육과 교수원리(교육원리), 성공적인 수업을 위한 교수원리(교육원리)
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- 목차
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Ⅰ. 구성주의교수원리(교육원리)
1. 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
2. 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다
3. 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다
4. 학습의 환경은 실제환경의 복잡함을 그대로 반영하여야 한다
5. 학습자들이 실제로 상호작용이 가능한 환경을 제공한다
6. 동료와의 상호작용을 촉진하는 환경을 제공한다
7. 실제 전문가와의 상호작용이 가능하도록 한다
8. 학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경을 제공한다
Ⅱ. 국어과 교수원리(교육원리)
Ⅲ. 수학과 교수원리(교육원리)
1. 통합성의 원리
2. 다양성의 원리
3. 독창성의 원리
4. 판단유보의 원리
5. 개방성의 원리
6. 자율성의 원리
Ⅳ. 사회과 교수원리(교육원리)
Ⅴ. 체육과 교수원리(교육원리)
1. 자발성의 원리
2. 직관의 원리(직접경험의 원리)
3. 개별화의 원리
4. 사회화의 원리
5. 목적의 원리
6. 통합의 원리
Ⅵ. 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리(교육원리)
1. 의미 있는 학습(Meaningfulness)
2. 선수 지식(Prerequisites)
3. 열려 있는 수업환경(Open Communication)
4. 조직된 핵심적인 내용(Organized Essential Content)
5. 학습 보조 도구(Learning Aids)
6. 신선함(Novelty)
7. 모델링(Modeling)
8. 활발하고 적절한 연습(Active Appropriate Practice)
9. 즐거운 학습 결과(Pleasant Conditions and Consequences)
10. 일관성(Consistency)
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 구성주의교수원리(교육원리)
1. 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
구성주의에 의하면, 학습은 지식의 주입이 아닌 학습자가 스스로 경험에 의해 구축해 나가는 것이다. 학습자는 능동적으로 학습의 과정에 참여하고, 학습의 과정에 대해서 책임을 질 때 가장 효과적이다. 만약 교사가 그 과정을 책임질 경우, 학습자는 자신에게는 전혀 무관한 의미없는 지식들을 단순히 기억하는 차원에서 학습에 참여할 위험이 있다. 따라서 학습자에게 제시되는 과제는 단순히 학습을 위한 것이라는 인식을 주는 것이 아니라 학습자가 수행할 가치가 있다는 것을 느낄 수 있는 것이어야 한다. 그리고 학습자들이 타인이 아닌 자신이 학습의 과정을 통제하고 있다고 느낄 수 있도록 과제를 제시하여야 한다(Lebow, 1993).
기존의 연구자들의 논의를 살펴보면, 학습자들이 학습과제에 적극적으로 참여하는 경우는 크게 두 가지이다. 첫째, 학습자들은 학습하는 목적이나 이유를 알 때 적극적으로 참여하게 된다. 이 가정은 Brown 등(1989)의 의미 있는 학습을 위해서는 인증된 활동(Authentic Activity)을 제공해야 한다는 설명에 뿌리를 두고 있다. 여기서, 인증된 활동이란 “그 문화의 일상적 활동”(Brown et al, 1989: 34)을 말한다. 예를 들면, 다림질하기라는 활동이 학교라는 상황에서 가르쳐 질 때 이것은 인증된 활동이라고 할 수 없다. 그러나 다림질이 재단사가 되기 위한 과정의 하나로서 제시될 때, 그것은 재단사라는 전문영역의 문화에서 볼 때 일상적인 활동이기 때문에 비로소 인증된 활동이라고 할 수 있다. Brown 등에 따르면, 이 인증된 과제를 제시하면 학습자들은 왜 그 활동을 학습해야 하는지 이유를 알 수 있고, 따라서 그 의미를 구성하는 과정에 적극적으로 참여하게 된다고 한다.
둘째, 학습자들의 흥미와 목적에 부합할 때 동기유발을 이끌 수 있다는 가정이다. 이 가정은 Keller(1987)의 ARCS 이론을 바탕으로 하고 있다. 그의 이론에 따르면, 학습자의 동기유발은 학습하고자 하는 내용이 얼마나 학습자의 필요나 목표를 충족시키는가, 즉 관련성에 달려 있다. Savery와 Duffy(1995)는 학습자의 필요와 목표에 부합하는 과제를 선정하는 효
- 참고문헌
-
◉ 강인애, 구성주의 학습원리와 적용 : 조교 교육 프로그램의 개발, 교육공학연구, 1995
◉ 교육부, 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사, 1997
◉ 박영목 외, 국어과 교수 학습론, 삼지원, 2001
◉ 박인우, 학교교육에 있어서 구성주의 원리의 실현매체로서의 인터넷 고찰, 교육공학 최근의 연구 동향, 1998
◉ 차경수, 21세기사회과 교육과 지도법, 서울 : 학문사, 2000
◉ 한광인외 4명, 체육교육 장학편람, 인천광역시 교
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