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교육체계로 전환되는 과도기에서 혼란을 맞게 되는데 이는 교육의 핵심이라 여겼던 도덕교육이 교과목 체제에서 사라지게 된 것이다. 이에 절충적으로 등장한 것이 생활지도 차원의 도덕교육과 ‘반공․도덕생활’이라는 독특한 성격의 도덕교육이다. 이렇게 도덕․윤리 교과는 우리 학교현장에 형성되었다.본론에서는 현재, 제7차 교육과정에서의 도덕과 교육의 기본방향과 목표, 구성 및 원리, 교육방법, 개편특징 등에 대하여 자세히 알아보도록

교육과정이 마땅히 초․중․고의 연계성을 깊이 고려하여야 함에도 불구하고 학교급별 교육과정의 독자성을 중시하였고, 특히 초․중등의 교육과정 개발이 별도로 시행되어 계열성이 깊이 고려되지 못한 면이 적지 않았다. 물론 교육과정 내용상의 범위(scope)는 4개의 생활영역을 공통으로 설정하였으나, 계열적인 면이 소홀히 다루어져 이를 해결하려 한 것이고, 성격이나 목표수준에서도 같은 문제점이 있어 그 해결이 시도된 것이다. 또 다른 체계

교육(학교교육)의 개념Ⅲ. 공교육(학교교육)의 의의1. 초등학교 교육은 개인의 발달에 가장 큰 영향을 미친다2. 초등학교 교육은 의무교육이기 때문에 모든 아동에게 영향을 끼친다Ⅳ. 공교육(학교교육)의 성격Ⅴ. 공교육(학교교육)의 실태Ⅵ. 공교육(학교교육)의 문제점Ⅶ. 공교육(학교교육)의 개선 대책Ⅷ. 공교육(학교교육)의 제고 대책Ⅸ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론공교육에 대한 문제를 해결하기 위해서는 사회적, 제도적 해결방안을 생

교육과정’(2007년 확정)은 현재 진행중인 ‘제7차 교육과정’의대신, 중학교 2~3학년의 (전근대 한국사, 세계사)와 고교 1학년의 (근현대 한국사, 세계사)를 2011년부터 가르치도록 하고 있다. 또 고교 2~3학년 선택과목은 현재에서 로 확대된다.그런데 교과부는 이러한 ‘2007년 개정교육과정’이 적용되기도 전에, ‘2009년 개정교육과정’이라는 새로운 방안을 추

제고, 규제완화, 농어촌 구조개선, 물가관리 및 국민의식의 개혁을 이루겠다는 것이다. 이같은 수사에도 불구하고 시간적 제약, 당시의 경기 및 몇 가지 목표의 상충성을 고려할 때, 신경제 100일 계획의 핵심은 투자진작을 통한 경기활성화였다. 수출과 제조업부문의 성장을 주도하기 위하여, 관련된 재정․금융상의 수요 진작시책이 다각적으로 강구되었다. 이 같은 시책은 기업의 투자의욕을 증가시키기 위한 금리인하, 각종 금융규제의 완화, 기업의