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심리1. 지체부자유아의 심리학적 이론2. 지체부자유아와 뇌성마비아3. 지체부자유아의 인지적 능력 특성4. 지체부자유아의 지각 및 운동능력 특성5. 지체부자유아의 행동 및 성격 특성제 19장 정서 . 행동장애아의 심리1. 정서 . 행동장애아의 정의2. 사회성 기술3. 아동기 이상행동의 정의4. 아동기 정서 . 행동장애의 원인제 20장 학습장애아의 심리1. 학습장애의 정의2. 학습장애의 원인3. 심리 및 행동적 특성4. 교육적 고려사항제 21장 영재아의

교육개혁의 의의Ⅳ. 교육개혁의 기대효과1. 초 중등학교 학생은 적성과 능력에 따라 원하는 공부를 한다1) 초 중등교육이 정상화되고 과열과외가 없어진다2) 창의성 함양교육과 자기주도적 학습태도 함양교육이 강화된다3) 실천중심의 인성교육이 실시되고 종합적 인성평가제도가 도입된다4) 학교가 다양화되고 원하는 학교에 갈 수 있다5) 다양한 교육 프로그램 운영으로 능력에 알맞는 공부를 할 수 있다6) 유아교육, 여성교육, 특수교육, 영재교

학습하고 이를 조절하고 평가하는, 이른바 자기주도적인 학습을 지원하기에 매우 적합한 특성을 지니고 있는 시스템이라고 볼 수 있다. 현재 에듀넷의 교육정보 데이터베이스 중에는 초․중등학교의 교과 학습 정보, 논술 교육 정보, 교수 학습 정보 및 문제 은행, 학생들이 실제로 학습 활동을 할 수 있는 박물관, 전시관 등에 대한 정보, 기 개발된 개별학습용 컴퓨터 보조 학습(CAI) 프로그램, 멀티미디어 소프트웨어 데이터베이스 등이 포함되어 있다(

교육학력수준이 다른 이질적 학습집단으로 인해 학력 보충 또는 심화 학습 목적의 사교육 발생하였고 과외로 인한 선행학습으로 학습집단의 이질화 심화되었다. 교사의 열의가 부족하며, 초등 예, 체능 특기 계발 및 최근 증폭되고 있는 영어학습 욕구에 따른 사교육 팽창되었다. 또한, 학교에서 학부모에게 학생에 대한 학업성취수준 및 교육, 진로지도 관련 정보를 제대로 제공하지 못해 무조건적 사교육 의존 양상 초래하였다.넷째, 보육과 탁아를

영재 중에서도 성공한 자와 실패한 자를 결정짓는, 지적 능력보다도 더 주요 요인으로서 간주된다.(Terman)특히 영재가 될 가능성이 높은 준거로는 이러한 심리적 특성들이 각각 85% 이상이어야 하고, 동시에 적어도 한 가지 이상의 특성에서는 92% 이상이어야만 탁월한 성취를 이루게 될 것이라고 밝히고 있다. 이러한 영재성의 결정요인 준거에 따르면 일반 학생의 15%가 영재로 성장할 가능성이 있는 잠재적 인구라고 말할 수 있다.3. 한국 영재 교육 진흥