[현대시 교육론] 패러디를 활용한 시창작 교육 방안

국어교과교육론현대시 영역 발표문Ⅰ. 현대시 교육의 연구사1. 문학 교육 연구의 전체적인 경향성2. 현대시 교육 연구의 흐름Ⅱ. 현대시 교육과정 분석1. 현대시 교육과정의 변천2. 현재 교육과정의 현대시 교육Ⅲ. 교과서분석: 교육과정 반영 양상 및 교과서 비판적으로 바라보기Ⅳ. 차시별 수업계획 - 디딤돌 고등학교 1학년 국어(상)Ⅴ. 참고자료Ⅰ. 현대시 교육의 연구사1. 문학 교육 연구의 전체적인 경향성 이성영(2002),「국어교육 내

시조 교육의 실태와 문제점 1. 제7차 국어과 교육과정 시조교육2. 학생들의 시조 교육을 향한 목소리 3. 흥미 유발 학습활동의 전제 조건 Ⅲ. 흥미 중심 문학교육 1. 흥미 중심 문학교육의 필요성2. 시조 교육에 있어서 ‘흥미’의 중요성3. 흥미 중심 시조 교육의 효과 극대화Ⅳ. 흥미 중심의 교수학습 설계 1. 학습자의 경험과 생각 표현을 중심으로 하는 학습활동2. 학습자의 참여와 흥미 중심의 화답시 수업3. 매체 활용 수업-영상 시조 만들기 4.

시 창작 교육1. 창작 및 창작교육의 개념창작교육은 굉장히 넓은 범주의 개념이다. 창작이라는 말 자체가 여러 행위에 골고루 적용될 수 있는 말이기 때문이다. 주체의 창조적인 행위와 결부된다면 어떤 행위에도 창작 개념이 적용된다. 윤여탁외, 《시와 함께 배우는 시론》,태학사, 2002, p.354.하지만 문학교육에서 ‘창작 교육’이라 했을 때 ‘창작’은 ‘문학을 매개로 하는 창조적 언어활동 전반’을 포괄하는 용어가 되어야 할 것이다. 또 ‘창작

시가교육론이중원경기도 양주 사람이라고만 전함.1. 동심가1) 발표 : 『독립신문』, 1896. 5. 26.2) 작품 해설어둡고 암울한 상태에서 벗어나 문명 개화를 위해 합심하여 노력해야 한다는 내용을 담고 있는 노래이다. 따라서, 이 작품은 신문물에 대한 관심과 개화 의지, 그리고 민권 의식 고취를 목적으로 하는 계몽적인 성격이 두드러진다.작가는 세계가 하나로 통하는 시대가 왔는데도 다툼과 공론만 일삼고 있는 사람들에게 잠을 깨

시대의 인습에 반발하고 여성에게 부과되는 제약에서 벗어나 주체적인 의지를가지고 자유롭게 살아가겠다고 다짐한 내용.일본 유학 중에 귀국한 주인공 ‘경희’가 조선적 현실에서 신여성의 이상을 실현하는 가운데 겪는 갈등과 고뇌를 실감 있게 그린 작품. 나혜석, 오형섭 엮음,『나혜석 작품집』, 지식을만드는지식, 2008, p.10.2. ‘문화로서의 문학교육’ 활용 방안- 나혜석의 「경희」를 중심으로‘문학작품을 읽는다.’라는 말을 하면 학생들