수와연산학습(수와연산영역지도)지도중점, 수와연산학습(수와연산영역지도)지도내용,전개, 수와연산학습(수와연산영역지도)개인차존중지도방법,제고방향

수학교교육과정의 수준별교육1. 학교수준 교육과정1) 학교중심 교육과정 개발의 본질2) 학교수준 교육과정 개발의 대안 탐색2. 학급 수준 교육과정1) 학급수준의 교육과정 계획2) 개인차에 부응하는 교수-학습 활동3) 수업의 질 관리를 위한 평가4) 학급 환경 및 학습 집단 Ⅴ. 제7차 특수학교교육과정의 학습모형1. 개별화 교수법2. 협력학습Ⅵ. 제7차 특수학교교육과정의 학습사례1. 통합수업을 위한 팀티칭에 이용되는 교수-학습 지도방법2. 통

개별화수업(교육, 개별화학습)의 의미와 성립요건, 개별화수업(교육, 개별화학습)의 필요성과 선행연구, 개별화수업(교육, 개별화학습)의 학습이론과 자기주도적학습, 개별화수업(교육, 개별화학습)의 방법과 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 의미Ⅲ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 성립요건1. 자신의 속도로 학습할 수 있는가 - 과제 수준의 선택(적성, 능력의 존중)2. 자신이 하고 싶은 과제를 학습할 수 있는가 - 학습 내용

학습자료(수업자료)1. 필요성2. 목적3. 효과Ⅲ. 사회과 자기주도적학습자료(수업자료)1. 자료의 필요성2. 자료의 목적1) 학습자 중심의 자기 주도적 학습 실천 목적2) 홈페이지 제작 활용을 통한 학습 동기 유발3. 자료의 구성4. 자료 개발의 특성5. 자료의 효과Ⅳ. 과학과 자기주도적학습자료(수업자료)1. 필요성2. 목적3. 방향4. 효과1) 자료 개발 및 활용면2) 정보 활용 능력 신장면3) 자기주도적 학습력 신장면Ⅴ. 한문과 자기주도적학습자료(수

수교육 정보화의 문제점2. 학습기회 확대를 위한 특수교육 정보화 정택 방향3. 개선방향※참고자료1. 해외 장애인 지원기관 운영 현황2. 용어해설3. 특수학급 담당교사 인터뷰(천안중학교) 4. 보조공학기구Ⅰ. 서 론오늘날의 특수교육은 1960년대부터 1970년대 걸쳐 전개되었던 치료를 목적으로 하는「분리형의 특수교육」에서 벗어나, 장애학생을 둘러싼 환경과 권리를 보호하는「통합(integration)과 정상화(normalization)」로 나아가고 있다. 특수교육

지도의 개별화가 가능하다. 소인수 학급에서는 개개인의 능력을 고려한 지도로 개인차를 최소화 할 수 있다.나. 학습의 개성화가 가능하다. 개개인의 특기, 적성에 따른 지도로 학생의 잠재력을 개발하고 학습자에게 선택의 기회를 제공하여 개인내의 차를 최대화할 수 있다.다. 인간교육의 실현이 가능하다. 가족적인 대화 분위기를 조성하여 학생의 실태를 파악하고 개개인의 관심과 따뜻한 인간애를 발휘하여 인간존중의 교육이 수월하다.라.‘복