[교육공학] 영어 Gagne의 9가지 수업사태

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2010.08.31 / 2019.12.24
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목차: 1. 주제 :

2. 교수 분석 및 학습자 분석

3. 수행목표 :

4. 모형 설정 및 이유

5. 평가문제

6. 중간 보고서 피드백

교육방법 및 교육공학

1. 주제
2. 수업 주제 설정 배경
3. 교수 분석 및 학습자 분석

◉ 선수 학습 분석

◉ 출발점 행동 분석

◉ 학습목표 진술

◉ 수업 활동

4. 수업 모형 선정 및 이유

◉ 수업 모형 선정 : 가네(Gagne)의 수업이론
◉ 가네(Gagne) 모형을 선정한 이유

5. Gagne의 9가지 수업사태에 따른 교수-학습 지도안

6. 중간 보고서 피드백

7. 사용된 수업 매체

8. 성찰

본문내용: ◉ 가네(Gagne) 모형을 선정한 이유

우리 조의 경우, 가네의 9가지 수업사태 모형을 통해 교수설계안을 작성하려고 하였다. 가네는 교수의 목적이 학습을 도와주고, 또한 그러한 과정이 학습자 내부의 인지과정과 유사해야 한다고 보았다. 그렇기 때문에 가네의 모형은 학습자로 하여금 유의미한 자료를 통해 학습하게 하여 내적인 인지 과정과, 성공적인 학습의 수행을 위한 다양한 외적인 교수사태, 그리고 다양한 학습의 결과를 통해 학습한 내용을 확대 이용할 수 있게끔 도와줄 수 있는 교수설계 이론이라 볼 수 있다. 가네의 9가지 수업사태에서 학습의 과정은 주의, 동기화, 선택적 지각, 의미적 부호화, 장기기억, 탐색과 회상, 수행 마지막으로 피드백으로 진행된다. 우리조는 공항이라는 상황에 대해 주의를 끌기 위해 시청각 자료를 활용 할 예정이다. 동기화 과정에서는 학습자에게 자신감을 가지고 영어로 말할 수 있는 능력을 길러 줄 수 있다는 목표를 상기시켜서 동기를 촉진시킨다. 그리고 학습 하는 동안 교수 내용을 전달해 준 이후에 연습 및 확인 활동을 거치면서도 실수가 나타난다면 즉각적인 피드백을 제공해 줄 수 있는 장점이 있다. 이러한 점에서 우리조의 ‘실생활에서 영어를 사용할 수 있다’라는 교수 목표와 부합한다. 다시 말해서 가네의 이론에서 학습 내용을 전달하고 나서 연습 및 확인 활동을 하는 부분이 교수 목표와 상응한다. 또한 이것은 가네의 학습 과정에서 수행과도 연관되는 부분인데, 학습이 일어났는지를 확인하고 피드백을 제공하기 위한 단계로 수행의 과정을 거치는 것이다. 이렇게 수행과 피드백을 통해서 장기기억으로 저장할 수 있고 실전에 잘 쓰일 수 있도록 파지와 전이력을 높이는 효과도 누릴 수 있다.

5. Gagne의 9가지 수업사태에 따른 교수-학습 지도안

<Lesson plan>
Master Plan

▪ Instructor : Shin Yong-ju
▪ Target student : University students. (21세)
▪ Date : 2nd of June
▪ Class size : 2 students
▪ Duration : 45mins
▪ Focusing skill : Speaking, Listening
▪ Goal : By acquring grammatical forms that may be utilized in an Airport context, students
will be able to make use of forms that they have learned and could engage in authentic communication in a real situation.

Sub Plan

▪ Topic : Learning three aspects 'had+p.p.', 'for', and 'assign' to reach communicative competence in an International Airport.

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