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교육과 교육학의 이해

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목차
목 차
제1장 교육과 교육학의 이해


제1절 교육의 이해


1. 교육의 정의

1) 어원적 정의

2) 서술적 정의

3) 규범적 정의

4) 약정적 정의

5) 조작적 정의

6) 기능적 정의

● 어원적 정의를 통해 본 동·서양의 교육의 개념

1) 동양에서 敎育의 의미
①‘敎育’

②‘가르치다’


2) 서양에서 교육의 의미
① Pedagogy

② education

3) 동양의 줄탁동시(啐啄同時)와 서양의 산파법(産婆法)을 통해 본 교육의 개념
① 줄탁동시(啐啄同時)

② 산파법(産婆法)

③ 줄탁동시와 산파법의 비교

2. 교육의 형태

1) 형식적 교육

2) 비형식적 교육

3) 형식적 교육과 비형식적 교육의 비교
3. 교육의 성립

1) 피터스의 교육성립의 조건
2) 교육의 3요소
① 교육의 주체
② 교육의 객체
③ 교육의 매개체

4. 교육을 보는 관점

1) 교육가능설의 관점

2) 교육부정설의 관점

3) 유전과 환경의 상호작용에 대한 관점

제2절 교육학의 이해


1. 교육학의 학문적 성격

1) 교육학의 의미

2) 교육학에 관한 학자의 의견

3) 이돈희의 교육학의 성격 분류

4) 교육학의 성격 및 특징

2. 교육학의 영역

1) 교육학의 학문구조
① 교육기초학(교육기초이론 영역)
② 교육방법학(교육방법이론 영역)
③ 교과교육학(교과교육이론 영역)
제3절 교직과 교육 및 교육학

1. 교직관

1) 교직의 일반적 특성
① 인간을 대상으로 하는 직업
② 미성숙자를 대상으로 하는 직업

③ 봉사직

④ 국가와 민족에 큰 영향

⑤ 사회발전에 중대한 역할 수행

2) 성직관
① 성직관의 입장

② 성직관의 특징

③ 성직관에 대한 비판


3) 노동직관
① 노동직관의 입장

② 노동직관의 특징

4) 전문직관
①전문직관의 발전

②전문직관의 관점

2. 교직의 전문성

1) 전문직의 특성

2) 전문직으로서의 교직

3. 교사와 교육학(교사의 역할과 자질)

1) 교사가 가진 다양한 의미

2) 교사의 역할
①기본적 역할
가. 교수

나. 사회화

다. 평가

라. 생활지도 및 상담

② 교사의 심리적 역할
③ 교사의 사회적 역할
3) 교사의 자질
① 교사의 일반적 자질

본문내용
제1장 교육과 교육학의 이해


제1절 교육의 이해


1. 교육의 정의

1) 어원적 정의
어떤 단어가 왜 그러한 뜻을 가지게 되었느냐 하는 유래를 연구할 때 그 유래를 어원이라 한다.
어원을 통한 개념의 정의 방식을 어원적 정의라 한다.

2) 서술적 정의
- 교육이 가지는 사실적 개념들을 가치중립적 시간으로 기술하는 정의 방식이다.
- 교육활동과 교육현상에 비교적 객관적 안목으로 접근하는 데 편리하다.
- 보통 지식이나 문화 등의 전달이나 행동, 경험, 습관 등의 변화로 진술하는 형태이다.
ex) 행위변화로서의 교육, 문화 획득으로서의 교육, 경험의 개조로서의 교육, 습관형성으로 서의 교육

3) 규범적 정의
- 가치평가적 정의로 교육이 도달해야 할 목표에 가치를 부여해 그 가치에 평가되어 부합되는 것만을 교육이라고 본다.
- 특정한 사회나 집단이 행하는 교육활동의 목적까지를 암시한다.
ex) “교육이란 가치로운 것을 올바르게 기르는 것, 따라서 도둑질을 가르치는 것은 교육이 아니며 부당한 방식으로 가르치는 것은 교육이 아니다.”

4) 약정적 정의
- 기존의 일반적인 개념과 구별하여, 제한된 상황에서 특정한 의미를 갖는 것으로 규정한다.
- 교육에 대한 여러 시각들을 조정시켜 준다.
ex) “교육의 개념을 여러 가지로 정의할 수 있지만 여기서는 학교에서 이루어지는 것을 교 육이라고 하자.”
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