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교육지도(수업, 학습)1. 영어일기 쓰기의 필요성2. 영어일기 쓰기지도 방법Ⅳ. 인성교육지도(수업, 학습)1. 인성교육의 필요성2. 인성교육의 핵심3. 바람직한 품성의 구성요인4. 인성교육의 일반적인 지도방향5. 인성교육 내용 구성 시 유의점6. 인성교육의 효과를 위한 자료개발 방향7. 학교급별 인성교육 지도덕목 체계8. 교과교육을 통한 인성교육의 유의점1) 도덕과2) 국어, 수학과3) 예체능 교과4) 평가방법Ⅴ. 국악교육지도(수업, 학습)1. 시

음악수업, 음악교육)의 성격Ⅳ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 내용1. 음악과 내용체계의 방향2. 음악과 내용체계1) 이해 2) 활동Ⅴ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 지역화Ⅵ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 문제점1. 평가를 위한 시간이 절대적으로 부족하다2. 다루어야 할 내용은 많아지고 수준은 높아졌다Ⅶ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 교수학습방법Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론우리 나라의 초등학교 음악과 교육과정을 살펴보면 악기 지도에

초등학교의 국악과 장단 및 민요교육우리 민족은 조상 대대로 물려받은 훌륭한 음악 문화 유산이 많다. 이런 전통음악을 살펴보면 우리 민족은 예로부터 훌륭한 음악성을 지녔던 민족이었다는 생각이 든다. 민요의 분류는 민요의 수집과 연구를 위해 반드시 필요한 일인 동시에, 끊임없는 민요의 수집과 연구를 통해 비로소 완성되는 것이기도 하다. 그런 의미에서 아직까지 학계에 두루 통용되는 민요 분류체계가 정립되어 있지 않다는 것은 민요의

교육이 되고 있다. 코다이의 방법을 이용한다고 코다이식 가락꼴 발전체계를 이용한다거나, 아무 비판 없이 오르프 악기를 이용한 학습지도를 시도하고 있기도 하다. 그러나 이 방법들은 좀더 깊이있는 분석을 통해 우리 실정에 맞도록 재구성하여 적용해야 할 필요가 있다. 이홍수는 이러한 분석을 통해 음악교과서의 방향을 다음과 같이 제시하고 있다. 이홍수, 음악교육의 현대적 접근, (서울:세광음악출판사), 1990. pp230-232.첫째, 지도 내용 중심의

음악과 평가가 있어야 한다.▪ 우리음악 문화의 창달을 위한 국악교육: 세계화, 정보화, 다양화시대속에서 우리음 악 문화를 창조하고 이끌어 나가기 위해 국악교육을 강조하고 있다.♪ 우리음악과 서양음악의 비율 ♬ (초등 교과서)2). 가창지도의 내용과 전략♦ 가창지도를 하기 전단계(1) 학습자의 학습속도나 학습수준을 고려한다.행동주의적인 학습 원리를 적용하여 학습자의 현재 학습수준이나 학습속도 차이를 고려하여야 한다. (2)노래를 학