가설검증학습모형(가설검증수업) 전개, 가설검증학습모형(가설검증수업) 모형과 적용, 가설검증학습모형(가설검증수업)과 탐구학습모형(탐구수업) 비교

과 결과 찾기, 비교하기5. 종합력여러 개의 요소나 부분을 전체로서 하나가 되도록 묶는 능력. 창의적 사고력과 중복되는 개념이다. 일반화하기, 재편성하기, 계획 세우기, 작곡하기6. 평가력어떤 목적으로 아이디어, 작품, 해답, 방법, 소재 등의 가치를 판단하는 능력판단하기, 비판하기, 결정하기, 검증하기Ⅲ. 고급사고력의 형태고급사고력은 보는 시각에 따라서 여러 가지 형태로 나누어지지만 최근에 강조되는 것들은 탐구력, 의사결정력, 창

전개4. 탐구 결과의 정리 및 발표5. 탐구 활동에 대한 평가Ⅳ. 탐구학습모형(탐구수업)의 실제1. 수업 모형2. 단계별 수업 활동1) 문제 파악2) 가설 설정3) 탐색4) 증거 제시5) 결론 및 일반화Ⅴ. 탐구학습모형(탐구수업)의 과목별 모형1. 사회과의 탐구학습모형1) 안내2) 정의3) 가설4) 탐색5) 입증6) 일반화2. 과학과의 탐구학습모형1) 문제의 발견 및 인식2) 가설 설정3) 자료 수집을 위한 실험 설계4) 자료 수집 및 처리5) 자료 해석 및 가설 검증

과학과 가설검증 수업모형과 적용차 례Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 가설검증 수업모형의 이론적 기반1. 탐구학습1)탐구학습의 정의2) 탐구 과정3)탐구과정과 기능2. 탐구의 본질(탐구의 정의- 학자별)3. 가설검증 학습과 관련된 이론4. 과학 학습이 발전되는 기본단계Ⅲ. 가설 검증 수업모형의 특징 1. 과학 탐구 과정에 대한 이론2. 가설검증 수업의 특징3. 가설검증 수업의 장점4. 가설검증 수업모형 적용상의 문제점5. 가설검증 수업 적용상의 유의점Ⅳ

가설검증→일반화의 과정에 대한 체계적인 안내를 강조하는 수업을 탐구수업이라 하고, 체계화된 문제해결 과정을 강조하기보다는 직관적인 발견활동에 더 많은 비중을 두는 수업을 발견식 수업이라고 한다. 그러나 두 가지 방법 모두 근본적으로 학생의 능동적인 탐구활동을 강조한다는 측면에서 별 차이가 없기 때문에 반드시 구분해서 사용할 필요는 없을 것이다. 주로 사회, 과학 과목에 적합1) 탐구수업이란 학생들로 하여금 교수-학습활동에

Massialas & cox1. 집단탐구 수업 모형2. 집단탐구 수업모형의 기본가정3. 집단탐구 수업모형의 적용 절차1)상황의 제시과 탐구문제의 설정2)탐구의 계획수립3)탐구활동의 전개4)탐구결과의 정리 및 발표5)탐구활동에 대한 평가4. 집단탐구 수업모형의 기대되는 학습효과5. Massialas와 Cox의 사회과학 탐구1)탐구교수를 위한 일반적 조건2)교수학습 전략의 개관3)교수학습의 모델4)교사의 역할1.집단탐구 수업모형- 학생들이 집단의 일원으로 수업