[환경교육][환경과][중학교][중등]환경교육(환경과)의 성격과 목표, 중학교(중등) 환경교육(환경과)의 내용체계, 중학교(중등) 환경교육(환경과)의 교수학습내용, 중학교(중등) 환경교육(환경과) 교수학습방법, 중학교(중등) 환경교육(환경과)의 평가

중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 성격과 교육실태, 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 목표, 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 교수학습방법, 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 성격Ⅲ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 교육실태1. 학생의 특성과 요구1) 실태2) 시사점2. 학부모의 특성과 요구1) 실태2) 시사점3. 학교의 특성과 요구1) 실태

중학교(중등) 사회과(사회교육)의 성격과 교육목표, 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 기본내용과 내용체계표, 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 수준별교육과정, 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 수준별학습자료 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 성격Ⅲ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 교육목표1. 국가 수준의 목표2. 학년 목표1) 1학년2) 2학년3) 3학년Ⅳ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 기본내용Ⅴ. 중학교(중등) 사회과(사

교육과 정의 배경과 방향․․․․21. 체육과 교육과정 개정의 배경․․․․․․․․․․․․․․․․22. 체육과 교육과정의 반성․․․․․․․․․․․․․․․․․․23. 개정의 기본 방향․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․44. 2007년 개정 체육과 교육과정의 주요 내용․․․․․․․․․75. 교수․학습방법 : 개별성, 통합성, 적합성 강조․․․․․․․․․146. 평가 : 자율성과 책무성 확대․․․․․․․․․․․․․․

의 발달2) 역사의식의 유형과 발달3) 분류 능력4) 시간개념3. 피아제 이론의 적용에 대한 비판1) 연구과제 및 방법상의 문제점2) 역사적 사고의 성격과 본질 4. 피아제 인지발달론을 역사교육에 적용하는 논의의 성과Ⅲ. 신피아제적 관점에서의 역사교육 연구(영역특정 인지이론)1. 영역특정인지이론1) 영역특정 인지이론의 일반적 관점2) 사고에 관한 영역특정 인지이론의 관점2. 영역특정 인지이론과 역사학습1) 영역특정 인지이론과 역사적 사고

초등학교 미술과 교육 과정1. 미술과 교육 과정 개정의 배경교육 과정은 교육을 통해 어떤 인간을 길러 내려고 하는지의 교육목표와 그 목표를 달성하기 위하여 필요한 교육 내용은 무엇이고, 이를 효율적으로 이끌어 낼 수 있는 교수․학습 방법은 무엇이며, 교수․학습의 결과는 어떻게 평가하는 것이 바람직한가 등을 설계하는 것이다. 그러므로 교육 과정에 무엇에 무엇이 담겨져 있고, 또, 어떻게 운영되느냐 하는 것은 중요한 일이 아닐 수 없다.