수행평가의 현장적용상의 문제점
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현 교육에서의 수행평가에 대한 문제점을 제기 및 해결방법에 대해서
서술하였습니다.
- 목차
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1. 들어가기전에... - 수행평가에 관한 기본 이론
수행평가의 개념
수행평가의 필요성
수행평가의 특징
수행평가의 유형(방법)
2. 수행평가의 현장 적용
수행평가의 현장 적용상의 문제점
해결 및 시행 방향
※ 참고문헌
- 본문내용
-
1. 들어가기전에... - 수행평가에 관한 기본 이론
수행평가를 실제 현장에서 실행하는데 따르는 여러 가지 난점과 문제점을 살펴보기에 앞서, 수행평가에 관한 기본적인 이론을 간단히 살펴보았다.
수행평가의 개념
수행평가는 특정한 과제에 대한 학생들의 수행 과정이나 수행한 결과에 대하여 평가자가 직접 관찰하고 교육적인 판단을 내리는 평가 방식을 의미한다. (Stigins, 1994)
곧 수행평가는 학생의 행동에서 증거를 수집하는 방법이 사용되므로, 선다형 평가방법을 제외하게 되며, 어떤 질문에 대해 구두나 문자 언어로 담화 수준에서 답을 하게 하거나, 학생에게 어떤 행동을 해 보게 하거나, 산출물을 생산하게 하여 해당 영역에 필요한 정보를 수집하여 평가하는 방법을 말한다.
참고로 수행평가와 관련된 용어로 대안적(alternative)평가, 참(authentic, 본연적, 실제적)평가, 직접(direct)평가, 포트폴리오(portfolio)평가 등 여러 가지의 개념들이 서로 통용되기도 하고, 상황에 따라 강조점을 약간씩 달리하여 사용되기도 한다.
① 대안적평가(alternative assessment) : 학생들에게 실제적이고 복합적인 과제를 수행하도록 요구한다는 점에서, 전통적인 선택형 검사의 문제점을 대체하는 새로운 평가 방법이라는 뜻으로 사용된다. 수행평가는 이러한 대안적평가의 한 사례라고 할 수 있다.
② 참평가(authentic assessment) : 실제 학습이나 삶과 관련된 과제를 부과함으로써 실제생활과 같은 자연스러운 상황에서 이루어지는 평가를 말한다. 수행평가와 참평가는 별 구분 없이 사용되지만, 수행상황이 실제 상황과 얼마나 근접한가에 따라 수행평가와 구분지어 사용되기도 한다. 그러므로 모든 참평가는 수행평가라 할 수 있지만, 모든 수행평가가 참평가에 해당하는 것은 아니다.
③ 직접평가(direct assessment) : 학생들의 능력이나 지식을 도구를 사용하여 측정하는 간접평가와 반대되는 개념에서 쓰인 용어로서, 직접적이고 실제적으로 관찰하여 판단하기 때문에 직접평가이다. 수행평가는 가능한 한 이러한 직접평가의 성격을 풍부하게 포함하려고 하는 성질을 지닌다.
⇒ 1990년대부터 이러한 유사 개념들의 주요 특성들을 포괄적으로 지칭하기 위해 ‘수행평가’라는 용어를 사용하고 있음.
수행평가의 필요성
수행평가는 선다형 평가의 대안적 평가로 재조명을 받고 있다. 그러므로 수행평가의 필요성은 선다형 평가의 문제점을 살펴봄으로써 알 수 있다.
- 참고문헌
-
교육평가의 원리 / 정종진 / 교육출판사 / 2002
국어과 수행평가와 포트폴리오 / 천경록 / 교육과학사 / 2001
수행평가의 이론적 기초 / 배호순 / 학지사 / 2000
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