[기독교교육] 좋은 교육을 위한 기독교 교육적 함의 -`협동학습`을 중심으로

교육철학(교육사상)Ⅶ. 실재주의 교육철학(교육사상)1. 실재주의란2. 교육원리3. 의의4. 한계Ⅷ. 본질주의 교육철학(교육사상)Ⅸ. 진보주의 교육철학(교육사상)Ⅹ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론교육철학들은 사실 개관을 하는 것조차도 어려운 실정이다. 그리고 그 가운데서 하나의 교육철학을 선택해서 교육 활동의 토대로 삼는다는 것도 지극히 어려운 일이라고 할 수 있다. 몇몇 학자들의 교육철학 이외에도 기독교, 불교, 유교, 무속 등 여러 종교들의

교육과정이란 유아의 전인적인 발달을 달성하기 위한 계획적인 경험의 총체이다.요약하면 유아교육과정이란 전인적 발달을 충실화하기 위해 마련된 일련의 교수학습 상호작용 계획이라고 정의할 수 있다.2) 주요특징유아교육과정은 다음과 같은 주요 특징들을 가지고 있다. 이 특징들은 유아교육의 특성을 잘 반영해 주고 있다.① 유아교육과정은 교사 주도적인 교육활동보다 아동중심적인 교육활동을 중시한다. 이는 유아교육이 아동중심의 교육

교육에 대한 기존의 틀을 바꾸어야 한다. 즉, 유아교육의 패러다임 전환이 필요하며, 그 패러다임 전환은 제도개혁과 내용개혁에서 동시에 이루어져야 하고, 유아교육의 내용개혁의 방향은 아동중심 교육에서 생태중심 교육으로, 개인중심 교육에서 공동체중심 교육으로, 이성중심 교육에서 지덕체를 고루 갖춘 전인교육으로 근본적인 전환해야 하는 것이다. 우리의 유아교육이 안고 있는 근본문제에 대한 올바른 인식과 이를 극복하기 위한 접근의 일

목 차1. 부모교육에 대한 이론 1) 부모교육의 개념 및 목적 2) 기독교 부모교육 2. 자녀에 대한 이해 1) 자녀 교육을 어렵게 하는 요인2) 바람직한 자녀의 발달과 교육3) 바람직한 자녀의 특성 3. 아버지의 역할, 어머니의 역할 1) 부모들의 잘못된 의사전달 방식 2) 하나님의 대행자 ‘아버지’ 3) 역사를 창조하는 어머니 4. 부모교육을 위한 프로그램 1) 두란노 아버지 학교 2) 두란노 어머니 학교 3) 한국부모교육센터 어머니교육 4) 한국지역사회

교육과 진보주의 교육 가. 전통적 교육관에 대한 비판 나. 교육의 목적 측면 다. 교육 내용의 측면 라. 학습자의 측면 3. 듀이의 경험과 교육 가. 듀이의 경험과 교육 1) 경험의 개념과 본질 2) 경험의 개념 3) 경험의 본질 4) 경험중심 교육과정의 개념 5) 경험중심 교육과정의 내용과특징 6) 경험중심 교육과정의 장․단점 7) 경험의 원리 나. 경험의 성장을 위한 교과발달의세 단계 1) 교육의 의의 2) 듀이에 의한 학교의 정의 가) 학교와 사회 환