가족배경이 고등학생 자녀의 학업성취에 미치는 영향 -가족구조와 가족소득을 중심

성취에 관한 일련의 국내 연구들은 교육성취에 있어 사회경제적 배경 요인이 작용하고 있음을 보여 주고 있다. 강희돈(1988)은 가구주의 학력과자녀에 대한 기대교육수준은 비례관계에 있으며, 고소득층 일수록 일류대학을 강하게 선호함을 보여주고, 김부태(1995)는 가정의 사회경제적 배경으로서 부모의 지원정도, 기대수준이 학생의 학업성취와 밀접한 관련이 있음을 설명한다. 김경근(1999)은 교육성취 결정요인으로 가장 영향력을 미치는 것으로 아버

목 차 Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 빈곤의 정의1. 절대적 빈곤2. 상대적 빈곤3. 주관적 빈곤Ⅲ. 빈곤가족의 정의Ⅳ. 빈곤가족의 원인1. 사회구조적 원인2. 개인적 원인(미시적)Ⅴ. 빈곤가족의 종류Ⅵ. 빈곤실태Ⅶ. 빈곤가족의 문제점1. 사회경제적 문제2. 자녀양육 및 교육문제3. 가족관계 문제Ⅷ. 빈곤이 가족에게 미치는 영향Ⅸ. 한국의 현행 빈곤정책1. 사회보장기본법2. 국민기초생활보장법3. 기초노령연금보장제도4. 자활 급여법Ⅹ. 빈곤자활프로

성취에 영향을 미치는 다양한 요인 -가족분위기 ( 구조, 유대관계, 위치 ), 부모 ( 학력, 경제력, 교육열 ), 학교 ( 교사의 능력, 교실 분위기(학생, 교사), 교육환경, 학생 문화 ), 사회, 문화적 (도시, 농촌, 문화적 수혜, 국가 교육 방침 ), 개인 ( 지능, 노력, 학습방법, 학습동기, 성격 )그 중에서 이번 토론에서는 개인 vs 환경이라는 큰 틀로 토론의 맥락을 잡고 그에 관한 세부적인 요인을 정리하도록 하겠다.1. 개인 ․ 심리적 요인학업 성취에 가장 영향

학생들은 실제적인 과제를 해결하면서 복잡한 학습 환경에 내재되어 있는 지식이나 기능을 습득하게 되며 이러한 수업은 학습자의 능동적 참여를 요구하는 학습자 중심의 교육모형으로 학습자의 적극적인 참여와 협동학습을 강조한다. 20. 상보적 교수법상보적 교수법이란 학습자들이 읽은 내용을 요약, 질문, 명료화, 예측의 과정을 통해 인지적ㆍ메타인지적 학습전략을 습득하는데 초점을 둔 것으로 크게 네 단계를 거쳐 이루어진다. 첫 번째 단계

중심으로 하는 우월성 교육위주로 교육정책이 전환되면서 논란은 더욱 더 뜨거워지고 있다. 신관섭 “방과 후 학교 프로그램이 학생들의 학업성취도에 미치는 영향 분석” p.1현재 아동의 정서ㆍ사회성ㆍ인지에 관한 연구는 많이 이루어지고 있지만 학업 성취와 관련된 연구는 많이 이루어지지 않고 있다. 이러한 점에서 저소득층 아이들에게 ‘방과 후 학교 프로그램’이 얼마나 실제적인 도움이 될 수 있는지에 대한 연구가 절실히 필요한 실정이다.