중학교 3학년을 위한 독서 토론 논술 교육 연계 방안

교육이 아닌, 학습하는 능력을 기르고, ④지나친 암기중심 교육에서 배려와 나눔을 실천하는 창의 인재를 양성하는 교육으로의 변화를 추구하는 것이다. 핵심 내용을 간략히 요약하면, 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지를 공통 교육과정으로, 고등학교 1학년부터 3학년까지를 선택 교육과정으로 편성한다. 교육과정 편성ᐧ운영의 경직성을 탈피하고 학년 간 상호 연계와 협력을 위하여 학년군을 설정한다. 공통 교과는 재분류하고, 일부 교과군을

교육 연구뿐만 아니라 학교 교육과 관련하여서도 미디어 교육의 개념 고찰 및 계발 활동으로서의 미디어 교육 실현 방안, 미디어 교육을 통합 교과 교육으로 실시하는 가능성 연구, 미디어 교육 효과 연구에 이르기까지 미디어 교육에 대한 연구는 지속적으로 실시되고 있다. 국어 교과에 미디어 교육을 수용하는데 이론적 타당성을 실어준 제안적 연구로 김대행(1998)의 연구를 들 수 있다. 1997년 제 7차 교육 과정 개정을 위한 세미나의 발제 논문 ‘21세

독서량을 늘리기 위한 미국의 사례 Ⅵ-ⅰ.상업적 지원의 독서 흥미유발 프로그램 Ⅵ-ⅱ.컴퓨터 테스트를 이용한 독서 흥미유발 프로그램 ㈎AR 프로그램 Ⅵ-ⅲ.주차원의 독서 흥미유발 프로그램 Ⅵ-ⅳ.학교별 독서 흥미유발 프로그램 ㈎읽기 교과목과의 연계 ㈏학부모 및 지역 사회와의 연계 ㈐독서 환경 조성 Ⅶ.사례 분석을 통한 독서 지도 방안 개발을 위한 시사점 Ⅷ.학교에서 시행할 수 있는 독서 지도 방안 Ⅸ.결 론 ■ Its not ju

위한 새로운 프로그램을 기획하고 진행하는 것이다.-재정부서: 총무를 반장으로 두는데, 학급에 필요한 재정을 효율적으로 배분하는 활동을 한다. 부서별로 한해 행사 내용을 검토하여 그에 맡는 재정정도를 계산하여 분배하고 돈이 제대로 쓰이는지에 대해 자주 감사하는 책임을 진다. -교육부서: 교육부서에서는 학급 아이들의 공부관리를 맡는다. 이는 담임선생님의 상담과 연계하여 진행할 수도 있다. 과목별로 선생님이 다르기 때문에 담임선생

위한 독서활동을 강화해 나가야 한다. 그럼 이 독서교육을 누가 할 것인가? 바로 학교도서관의 몫이라는 것이다. 물론 학교 현장에서 모든 교사가 독서지도를 담당하는 것이 바람직하지만, 이 것을 좀 더 전문적이고 체계적으로 할 수 있는 주체가 학교도서관과 사서교사라는 것이다. 이러한 필요성에 부응하여 우리는 현재 학교도서관의 독서지도 현황과 그 활성화 방안에 대해 알아보려고 한다. 1.2 연구의 방법 및 한계본 연구는 문헌을 통해 독서교