[교육] 교육 심리 문제
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6.2 어떤 아동은 학교를 상상하기만 해도 몸이 안 좋아진다. 고전적 조건화의 어떤 개념이 이 아동의 증상을 설명할 수 있는가? 몸이 안 좋아지는 것은 학습된 것인가, 학습된 것이 아닌가?
6.5 한 아이가 개에게 다가가다가 물렸다. 이때부터 아이는 개가 달려들 때면 무서움에 떨며 도망을 다녔다. 이 예에서 고전적 조건화의 측면과 조작적 조건화의 측면을 설명하시오.
6.14 서 교사는 태영이에게 처벌을 전혀 사용하지 않았다. 행동주의 학습이론에 근거해 왜 태영이의 바람직하지 못한 행동이 3주동안 감소할 수 있었는지 설명하시오.
6.15 ‘나는 꿈이 있다.’라는 유명한 연설을 한 미국인권운동가 마틴 루터 킹 목사의 비디오를 학생들에게 보여 주는 교사는 학생들에게 어떤 형태의 모델링이 일어나기를 원하는 것일지 설명하시오.
6.16 문제해결과정에서 끈기를 보여 주는 교사에게서 배우는 학생들은 그렇지 않은 교사에게서 배우는 학생들보다 더 오랫동안 과제를 해결하려고 하는 것으로 나타났다(Zimmerman & Blotner, 1979). 이 상황에서 어떤 형태의 모델링이 나타나는가? 학생들의 끈기가 증가하는 것은 어떤 모델링의 효과로 설명할 수 있는 지 답하시오.
- 본문내용
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6.16 문제해결과정에서 끈기를 보여 주는 교사에게서 배우는 학생들은 그렇지 않은 교사에게서 배우는 학생들보다 더 오랫동안 과제를 해결하려고 하는 것으로 나타났다(Zimmerman & Blotner, 1979). 이 상황에서 어떤 형태의 모델링이 나타나는가? 학생들의 끈기가 증가하는 것은 어떤 모델링의 효과로 설명할 수 있는 지 답하시오.
A. 위 문제에서 나오는 형태는 상징적 모델링으로 볼 수 있다. 문제해결과정에서 끈기를 보여주는 교사를 관찰함으로써 자신의 행동을 모방하는 것이다. 모델링이 행동에 미치는 영향은 최소한 네가지 방식―새로운 행동 학습, 기존의 행동 촉진, 억제의 변화, 정서의 유발―으이 있다. 위 문제에서 나오는 모델링의 효과는 이미 학습한 행동의 촉진이다. 문제해결이 부족하던 학생들은 문제해결과정에서 끈기를 보여주는 교사를 관찰하게 되고, 그 결과 후에 자신의 행동을 수정하고 더욱 끈기를 가지고 문제해결을 위해 노력하게 된다. 즉, 과제를 해결하는데 끈기를 보여주는 교사가 학생들로 하여금 끈기를 가지고 문제해결을 하도록 촉진시킨 것이다.
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