[문제의 교사] 문제의 교사 감상문

교사가 더 많이 힘들게 고생할수록 아이들은 더 많이 나아간다’는 어느 시인의 노래가 내 가슴에 와 닿았기 때문이다. 앞으로 무수한 잠재력을 가지고 있는 화살과 같은 아이들에게 활로서의 역할을 충실히 다 해서 그 아이들이 가지고 있는 잠재력보다 더 많이 나아가게 할 수 있다면 그것으로서 교사로서 가장 큰 보람을 느낄 수 있을 것이다. 그러나 그렇게 하기에는 문제가 있는 아이들이 책의 여러 사례에서도 볼 수 있듯이 많이 있고, 그들이 교사

교사의 마음을 제대로 전하는 대화의 기술’이라는 책에 눈이 갔다. 어려서부터 교사가 되고 싶던 나는 늘 교사와 학생 간에 의사소통이 제대로 되지 않는 문제를 생각해 왔었다. 초, 중, 고등학교를 다니면서 선생님들이 학생들의 마음을 제대로 알아주지 못하는 것과 그로 인해 교사와 학생사이에 불신이나 오해가 생기는 것에 대하여 안타깝게 생각을 했었다. 그래서 나는 학생들과 친한 친구처럼 서로 믿을 수 있는 교사가 되는 것이 첫 번째 목표로

문제 분석/ 논술에 필요한 능력/ 교수방법/ 수업사례독서 감상문 첨삭첨삭자의 자세와 조건/ 첨삭의 원칙/ 단계별 첨삭/ 도서종류별 독서감상문 첨삭논술문 첨삭논술첨삭의 이해/ 첨삭의 목적/ 첨삭의 준비/ 첨삭의 실제미디어와 논술미디어의 이해/ 논술로 바라본 미디어/ 미디어의 세상 읽기(2) 논술 지도사 한우리는 논술지도사를 고등학생의 논술실력 배양을 목표로 하는 전문 지도교사라고 정의 하고 있다. 논술지도사 양성과정은 대학 입시

교사의 대처방법 등이 어떠했는지 많이 생각을 해보았다. 이 책을 통해서 친구를 때리는 공격성에도 여러 유형이 있다는 것을 알 수 있었다. 우발적인 공격성, 감정표현으로서의 공격성, 목적수행으로서의 공격성, 적의로서의 공격성 등이 있고 유아가 문제행동을 보일 때 그것이 어떤 유형인지 알아보고 그것을 이해하려고 하는 것이 필요하다는 것을 깨달았다. 모든 문제행동에는 이유가 있다. 목적이 있고 없고가 아니라 그렇게 행동하는 데에 유아

교사들이 공유할 필요가 있다.Ⅳ. 미디어활용교육(MIE, 미디어영상활용교육)의 도덕교육1. 감상문쓰기영상미디어를 처음부터 끝까지 감상할 때 가장 기본적으로 쓰이는 방법이다. 꼭 주의할 것은 그냥 ‘감상문을 써라’식으로 지시하지 말고, 반드시 주제의식을 갖고 볼 수 있도록 사전에 그 영화의 포인트나 영화의 시대적 배경이나 감독의 의도점 등을 일러줘야 한다는 것이다.2. 단답형식 학습지의 문제에 답하기지식적인 측면이 강조되는 수업