홍익인간 이념과 21세기 한국교육 연구

교육을 제공해주는 종일제 프로그램을 요구하고 있다. 이에 많은 유치원들이 종일제를 운영하고는 있지만 이에 대한 교육과정의 개발은 아직 미흡한 단계이어서 단순히 연장된 시간을 특기 재능교육으로 보내는 경우가 많이 있다. 그러므로 유아의 발달에 적합하면서 교육 내용을 충실화하고 심도 있게 전개해 나아갈 수 있는 다양한 종일제 교육과정에 대한 연구가 이루어져야 하며 이에 대한 분명한 해답을 개정될 새로운 교육과정에서 제시해야 한

교육과정의 구성 방향(1) 추구하는 인간상우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다. (2) 교육과정의 구성 방침이 교육과정은 21세기 지식 정보화 시대를 주도할 ‘사람과 자연을 존중하고 사랑하는 한국인 육성’을 기본

교육을 극복, 정부수립과 함께 1949년에는 홍익인간을 교육이념으로 삼은 교육법의 제정 공포를 통해 현행 교육제도의 기본 틀을 갖춤-한국의 학제는 6-3-3-4제의 단선형 학제를 기반으로 수립-1980년 헌법 개정을 통해 평생교육제도의 법적 기반 마련, 1982년 사회교육법 제정과 1999년 평생교육법으로의 개정 통해 학교중심의 기본학제와 학교 밖의 평생학습을 위한 학제를 모두 교육체제 안으로 통합. 이에 따라 한국교육은 제도상으로 21세기 지식기반

한국의 경제성장의 주요한 동력의 하나로서 평가되고 있음은 주지의 사실이다. 또한 제도적으로는 1980년 헌법 개정을 통해서 평생교육제도의 법적 기반을 마련하였으며, 1982년의 사회교육법 제정과 1999년 평생교육법으로의 개정을 통해 학교중심의 기본학제와 학교 밖의 평생학습을 위한 학제를 모두 교육체제 안으로 통합하였다. 그러므로 한국 교육은 제도상으로는 21세기 지식기반사회에 대응하여 ‘언제, 어디서나, 누구나’ 원하는 교육을 자유롭

한국의 경제성장의 주요한 동력의 하나로서 평가되고 있음은 주지의 사실이다. 또한 제도적으로는 1980년 헌법 개정을 통해서 평생교육제도의 법적 기반을 마련하였으며, 1982년의 사회교육법 제정과 1999년 평생교육법으로의 개정을 통해 학교중심의 기본학제와 학교 밖의 평생학습을 위한 학제를 모두 교육체제 안으로 통합하였다. 그러므로 한국 교육은 제도상으로는 21세기 지식기반사회에 대응하여 ‘언제, 어디서나, 누구나’ 원하는 교육을 자유롭