[국어국문 방언학] 방언조사와 자료정리방법

국어조사위원회’를 만들게 되었으며 국정교과서에 구어체를 채용하게 하는 데 성공했다.이렇게 해서 1902년에 문부성 안에 국어조사위원회가 설치되었는데, 이 위원회가 세운 조사 방침 네 가지 가운데 하나가 ‘방언을 조사하여 표준어를 선정’한다는 것이었다.2) 그 후 ‘도쿄어東京語가 표준어의 기준이 된다’는 것을 명시적으로 규정한 것은 국어조사위원회가 1916년에 간행한《口語法》으로, 예언(例言)에 다음과 같이 밝히고 있다.主トシテ

방언이 되는 것이다. 이와 같이 비표준어 또는 비인위적이라는 관점으로 방언을 정의하게 되면, 서울말 가운데서도 표준어의 범주에 들어가지 않는 경우에 서울방언이라는 말도 성립될 수 있다. 현대 방언학에서 쓰이는 방언의 개념은 이 경우인데 이러한 개념이 확립된 것은 갑오경장 이후의 국어국문 운동을 계기로 하여 이후 일본인 학자의 방언 연구를 거쳐 이룩된 것이다.그밖에 의사소통과 국가를 기준으로 방언을 정의하기도 한다. 의사소통을

자료에 나타나는 빈도가 상이했다는 사실을 지적하며, 아마도 -커녕형이 남부방언에서 기원된 것이 아닌가 하는 추정을 하였다.더욱이 3단계에서 4단계로 옮겨오는 변화인 -다킹니와 > 는커녕에 대한 형태음운론적 설명을 분명하게 찾기 어렵다는 데 문제가 있다.15세기 국어에서 -다 커니와는 동일한 기원에서 유래되었으나, 다음과 같은 세 가지 통사적 환경에서 주로 사용되었다. (ㄱ) NPI다 커니와 NP2이.긍정 서술어, (ㄴ) 종결어미 -다 커니와

조사지역의 정치, 문화, 경제,풍속 등에 대한 충분한 사전지식을 지녀야 한다. 또한, 이에 따라 적절한 방언제보자를 선정하여 질문지의 모든 질문을 종합하여 지도 위에 일정한 부호나 색채로 표시하여 작성한다. 이러한 지도들이 모여서 방언지도첩이 되며, 이것은 생생한 방언현실을 보여줌과동시에 언어일반의 특성을 보여 주는 좋은 자료가 된다. 방언지도의 작성은 언어지리학의 출발점이자 종착점이기도 하다. 국어학의 통시론적 분류1. 국

국어교육에 들어올 수 없다는 식의 관점과 같은 부정확한 적용이 있었다. 국어교육의 목표는 ①, ②, ③을 골고루 포괄하는 것이어야 한다. 그리고 7차 교육 과정에서의 국어지식 영역의 구체적인 교육 목표는 바로 ③과 일치하는 것이다. 김광해(1997)『국어지식교육론』, 서울대학교 출판부(1) 언어지식 교육의 내용① 언어현상을 합리적, 체계적으로 이해하는데 기본이 되는 언어학의 지식들임② 언어학의 음운,형태,통사론,의미론,방언학,비교언어