[사례연구] 사례연구
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- 2008.09.27 / 2019.12.24
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- 목차
-
사례연구
① Background
② 이야기 전개
사례의 토론 노트
① 알아야 할 정보
② 이슈
③ 다양한 관점
④ 교사의 해결방법
⑤ 내가 교사라면
사례연구
- 본문내용
-
1. 사례연구
① Background
이한수라는 남자아이를 처음 본 것은 내가 유치원에 실습을 나갔을 때 이다. 한수는 만 3세 때 이 유치원에 들어왔는데 친구들과 선생님들 사이에 밥을 빨리 먹는 아이로 유명하였다. 한수는 천천히 먹으라는 친구들의 말과 선생님의 말에도 점심시간에는 항상 먼저 식판을 비운다.
② 이야기 전개
유치원에 처음 실습을 나갔을 때는 한수가 밥을 빨리 먹는 아이인줄은 몰랐다. 점심식사를 하러 식당에 가면, 나는 항상 같은 자리에서 밥을 먹지만, 아이들의 자리는 매일 같은 자리에 앉아서 먹는 것이 아니기 때문이다.
하루는 한수와 같은 테이블에 앉아서 먹게 되었다. 식판을 들고 가는 한수에게 담임선생님께서 “한수, 오늘은 밥 조금만 천천히 먹어요.” 라고 말씀하셨다. 나는 속으로, ‘한수는 밥을 빨리 먹는구나.’ 생각했었는데, 밥을 얼마 먹지 않았는데, 함께 앉아서 먹던 아이들이 “한수 오늘도 1등이야.”, “다 먹었어.”, “밥 좀 천천히 먹어.”하고, 깨끗하게 비워진 한수의 식판을 보며 이야기들을 하였다. 3가지의 반찬과 밥과 국이 담아져 있던 식판은 남은 음식이 없이 깨끗하게 비워져 있었다. 밥을 잘 먹지 않으려는 아이와 느리게 먹는 아이도 있는데, 깨끗하게 비워진 식판을 들고 담임선생님께 검사를 맡으러 가는 한수를 보며, 잘 먹는다고 생각했었다. 매일 식당에서 밥을 먹고 정리하는 아이들을 보면 한수가 항상 먼저 정리하고, 자기 자리에 앉아서 점심을 먹는 친구들을 기다리고 있는 것을 볼 수 있었다.
한 번은 밥을 먹고 있는데, 큰 소리가 나서 보니 바닥에 식판이 떨어져 있었다. 흘린 음식을 치우러 가려고 했더니, 담임선생님께서 치울게 없다고 식사하라고 말씀하셨다. 선생님 옆에 서 있는 아이를 보니 한수였다. 나와 함께 밥을 먹고 있던 아이들의 밥은 반도 넘게 남은 아이들이 많았는데, 오늘도 한수는 밥을 먼저 먹고 선생님께 검사를 받으러 간 것이었다. 가던 길에 식판을 떨어뜨린 거 같은데, 깨끗하게 식판을 비워서 쏟아진 음식이 없었다. 평소보다 조금 큰 목소리로 조심하라는 선생님의 말씀을 듣고 한수는 식판을 정리하였다.
하루는 체험 놀이장에서 활동을 하였는데, 다음 시간이 점심시간이었다. 체험 놀이장에 동적인 활동을 한 아이들이기 때문에 이런 날에는 밥을 먹는 속도나 먹는 양을 보면 평소보다 잘 먹는 것을 알 수 있었다. 나는 '체험 놀이장에서의 활동으로 밥을 더 빨리 먹지는 않을까?'라는 생각이 들어서 “한수야, 오늘은 밥을 조금만 천천히 먹자. 꼭꼭 씹어서 먹는 거야.” 하고 말해주었다. 오늘은 2그릇 씩 먹는 아이들도 몇 명 있었다. 그 중에 한수는 제일 먼저 자신의 식판을 비우고 한 그릇을 더 먹었다. 가끔씩 식사를 하기 전이나 식사를 하는 도중에 담임선생님께서 한수보고 천천히 먹으라고 말씀하신다. 나도 한수를 보면, 오늘은 밥을 몇 그릇 먹는지, 먹는 속도는 어떤지 보게 된다. 한수는 가리는 음식 없이 모두 잘 먹고, 가끔씩 2그릇을 먹는 경우가 있다. 나는 점심식사를 하면서 한수를 한 번씩 보게 된다. 한수에게 남아있는 밥의 양과 옆에 앉아서 밥을 먹는 아이들의 밥의 양을 보면 한수의 밥 먹는 속도를 짐작할 수 있었다.
자료평가
- 훌륭한 자료 감사드립니다.
- smg***
(2011.11.19 13:49:33)
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