[다중지능이론] 다중지능이론의 관점, 개념, 종류, 특징과 다중지능이론의 핵심 및 다중지능이론의 적용 분석

지능적인 사람의 특성에는 자신과 타인에 대한 수용과 관용 등 사회적 속성이 많이 내포되어 있음을 발견하였고, Ford는 사회적 능력지표를 개발하여 요인 분석한 결과 사회적 능력요인은 일반적인 학업능력과는 다르다는 것을 발견하였다. 4)Gardner지능에 사회적 지능을 체계적으로 포함시킨 사람은 다중 지능이론을 제창한 가드너 이다. 그는 그의 저서 Frame of Mind에서 지능이란 7가지 핵심 기능을 가진 광범위한 스펙트럼이라는 것을 밝혔다. 그가 주

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지능이론(triachic theory of intelligence)을 주장하였다. 그러나, 길포드의 이론은 그 복잡성 때문에 교실 적용이 어렵고, 스텐버그 이론은 너무 광범위하게 지능을 정의함으로써 오는 인성 영역과 수행 영역과의 변별에 대한 문제로 일선 교실 현장에서 널리 받아들여지지 못하였다. 다만, 교실 현장의 설득력을 얻은 가드너의 다중지능이론은 교실 현장을 깊숙이 파고 들어갔다.가드너의 다중지능이론은 전통적으로 여겨왔던 지능의 개념에 대한 하나의 도

이론의 교실적용학생들에게 자기의 도덕적 사고를 시험해 보고 다른 학생과 비교해 보는 학급토론을 경험하게 함으로써 도덕성 발달이 향상될 수 있다.* 교사의 역할 1.구체적인 갈등상황과 갈등해결의 다양한 방식 계획한다. 2. 학생들이 타인의 역할과 관점을 생각하도록 격려한다. 3. 학생들이 자신들의 선택을 논리적으로 변론할 수 있도록 도와준다.4. 찬반토론을 통해 학생들 개개인의 다른 행동과정을 분석하도록 노력한다.3) 콜버그 이론의

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