[학교사회복지론] 청소년의 나라의 학교사회복지사

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2008.08.20 / 2019.12.24
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목차: 서론.

본론.

Ⅰ. 일반 아동
1. 일반학생의 의미
2. 일반학생의 특징과 일반학생들이 가질 수 있는 문제들
3. 경험.
4. 전략.

Ⅱ. 요보호 아동
1. 결손 가정 청소년
2. 비행 청소년
3. 빈곤 청소년
4. 왕따 청소년

Ⅲ. 프로그램 개발

결론.

참고문헌.

본문내용: 서론.

인생에 있어서 가장 중요한 시기로 손꼽는 아동. 청소년 시기, 우리는 학교라는 공간에서 대부분의 시기를 보내왔다. 그래서 아동. 청소년 시기, 학교라는 공간은 우리에게 굉장히 의미 있는 공간으로 자리 잡게 되었다. 지금은 성인이 되어 자율적인 대학생활을 누리고 있지만 많은 제약과 규칙 속에서 많은 것을 습득하던 학창시절이 그립기도 하고 아쉽기도 하며 후회되는 부분도 있다.
우리의 학창시절, 교내의 사회복지란 개념은 없었다. 학생들의 학업과 정서적 문제를 담당하는 곳은 상담실뿐이었고, 그런 상담실 에서도 학업 상담이 위주로 진행되었기 때문이다. 그시기를 떠올리면 학생의 복지를 위해서 존재하는 것은 수급자 자녀들을 위한 등록금 면제, 무료 급식, 무료 우유급식이 전부 였다. 그러나 실제 학생들의 욕구가 반영된 복지는 실현되고 있지 않았던 것이다. 하지만 한편으로는 그 시기 우리에게 허용된 자율을 많지 않았기에 우리는 어떤 것이 부당하고 어떤 것이 불편한지 알지 못하였던 것 같다.
그러나 현 시대를 살고 있는 우리 아동, 청소년 들은 자신들의 문제에 관해 소리 높여 이야기 하고 자신들의 문제 해결에 대해 요구하고 있다. 이런 아이들 앞에 학교사회 복지사는 어떠한 역할을 해야 하고 어떠한 모습으로 아이들에게 다가가야 하는지 심사숙고하여 볼 필요성이 있을 것이다.
우리 조에서는 요보호 아동과 일반 아동으로 분류하여 그들의 욕구와 욕구에 따른 실천 현장에서의 전략에 대해 생각해 보았다. 실제 실천 현장의 상황과 조건이 요보호 아동의 복지에만 중점적이긴 하지만 앞으로 일반아동에 대한 예방 차원의 복지가 이루어 져야 하겠다.

참고문헌: 안남중학교(2007), 우리문화 이해 교육을 다문화가정 자녀 정체성
행정자치부 주민제도팀(2007),지자체 외국인주민 실태조사
여성가족부(2007), 결혼이민자가족 실태조사 및 향후 추진계획

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