[사범] 수학교육평가문항제작

평가의 이해 22. 수행평가의 추진 배경 3III. 수행평가의 여러 가지 방법 4IV. 수행평가의 시행방법 및 절차 61. 수행평가의 시행 방법 62. 수행평가 계획 83. 수행평가 기준안에 의한 평가도구개발 9V. 시행과정에서의 수행평가의 문제점 121. 학생 학부모가 제시하는 문제점 122. 교사가 제시하는 문제점 153. 기타 문제점 18Ⅵ. 수행평가의 개선 방향 20Ⅶ. 수행평가 적용의 실제(초등학교 수학) 231. 수학과 수행평가의 방향 232. 수학과 수행평가 문항(3학

강좌를 제공하고 있다.유아전문 정보서비스의 등장도 눈에 띄는데 두루넷과 한얼기획은 케이블TV망을 통한 유아교육시스템인 ‘멀티유치원’서비스를 선보였다.그 외에도 초중등 학생을 대상으로 하는 학습지 형태의 우편물을 통한 원격교육이나, 영어학습 등을 위한 전화를 통한 원격교육,  고등학생의 대학수학능력 시험 준비를 위한 EBS의 공중파나 위성을 이용한 원격교육도 여전히 계속되어지고 있다.출처 한국 원격교육 사례|작성자 갱

영어과평가(영어교육평가), 국어과평가(국어교육평가), 수학과평가(수학교육평가), 과학과평가(과학교육평가), 사회과평가(사회교육평가), 음악과평가(음악교육평가), 미술과평가(미술교육평가) 분석Ⅰ. 영어과평가(영어교육평가)1. 영어평가의 경향1) 교사에 의한 주관적 평가2) 객관식 평가3) 종합적 의사소통 능력 평가2. 영어평가를 위한 항목Ⅱ. 국어과평가(국어교육평가)1. 전통적 평가 방법의 계승2. 교수학습 활동과의 관련Ⅲ. 수학과평가(

교육적 혜택을 잘 받은 경우에 나타난다는 것이다. 웩슬러가 지적했듯이 동작성 IQ는 언어성 IQ에 비해 감각 운동적 요소, 정서적 요소를 반영한다. 따라서 두 지능지수의 차이를 살펴봄으로써 여러 가지, 지적, 정의적 특성에 관한 진단에 도움을 얻을 수 있다고 한다. 그러나 한 아동의 동작성 IQ와 언어성 IQ를 상호 비교하는 것은 개념적인 문제점을 내포하고 있으므로 조심스럽게 이루어져야 한다고 생각되어진다.7) Leiter 국제 수행평가 척도(Leiter Inter

평가의 문제점5. 의미있는 수행평가를 위하여Ⅲ. 맺는 말Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 들어가는 말우리나라의 학교교육에 대해서 ‘전인 교육의 부재’라느니, ‘단편적인 지식의 암기식 교육’이라느니, ‘입시 위주의 교육’이라느니 하는 비판의 소리가 매우 높다. 이러한 비판은 교수-학습 방법상의 잘못된 관행으로 인해 발생하기도 하지만, 동시에 교수-학습 평가를 수행하는 절차나 기법상의 잘못으로 인해 발생하기도 한다. 대학 수학 능력시험을 비롯