[국가, 사회, 북한, 교육, 교육제도, 교육과교사, 교육행정] 북한의 교육제도

교사들이나 교육행정가들, 교장 등 개인을 통한 개혁과 변화를 의미⑤조직적 수준학교나 교육청 등 교육기관의 개혁을 의미⑥제도적 수준의 개혁학제나 입학시험제도 등 교육제도의 개혁⑦문화적 수준교육에 대한 가치관, 교육풍토등과 같이 사회적 전통이나 문화의 개혁2절 미래에 대한 예측1) 국내/외 환경의 변화①정보화 사회지식 및 정보의 창조, 응용, 배포가 사회적으로 중요시 되는 사회로 중추적인 역할을 하는 것은 컴퓨터정보화 사

사회가 창출한 노동계급을 비롯한 사회의 하위집단이 자발적 동의에 의하여 사회경제적 불평등을 수용할 수 있을 정도로 기본적인 물질적인 삶의 조건이 보장될 수 있는 과정과 제도”라고 최소강령적인 정의를 내리고 있다. 그러나 그는 그런 정도의 민주화도 “그 동안 정치적 권위주의와 대외 의존적 국가독점자본주의를 지탱하고 발전시켜 온 군부 엘리트, 재벌기업으로 구성된 상층 부르주아지, 기술관료 엘리트를 중심으로 한 권력연합의 구성

교육이 아니고서는 불가능하다. 즉 교육이야말로 형식적, 외형적 통일인 정치적 통일과는 달리 진정한 의미에서의 실질적 통일을 이루는 수단이요 방법인 것이기 때문이다.이에 북한의 교육제도와 정책을 살펴보는 것은 중요한 의미가 있다. 단순히 북한의 교육을 이해하는 것이 아니라 교육을 통해 북한사회를 이해하고, 남한과 어떤 차이가 있는지 파악하며 나아가 통일한국의 교육정책 및 교육행정의 선택에 초석이 되고자 이 레포트를 쓰게 되었

 목차 1, 서론 2. 중국의 배경(1) 지리(2) 사회(3) 경제3. 중국의 교육환경(1) 중국 교육체제(2) 중국의 교육정책과 기타 등등(3) 중국의 학위제도(4) 중국대학의 교육과 과제(5) 중국대학의 학적관리(6) 대학생활4. 중국의 원격교육(1) 현황(2) 전반적인 중국의 원격교육(3) 중국의 고등교육 단계의 원격교육 4가지유형(4) 중국의 TV를 통한 교사교육체제(5) 중국 원격교육의 운영방식5. 우리나라의 원격교육과의 비교6. 결론1. 서론 (21세기와 원겨

북한의 교육 체제가. 교육제도1. 학 제 북한 정규교육의 기본학제는 4-6-4(6)제로써 인민학교 4년, 중학교 6년(중등 4년, 고등 2년), 대학 4∼6년, 연구원(준 박사박사과정)으로 되어 있다. 또한 4-6-4제의 교육과정과는 달리 특수학교를 설치하고 예체능분야의 특기자 교육과 출신성분에 의거한 특수교육을 별도로 실시한다. 2. 무상교육제 북한은 사회 전반의 부존자원과 생산수단을 국가의 소유로 하고 있으므로, 교육재정을 국가가 책임지고 국가의