[교육 철학] 헤르바르트의 교육이론

헤르바르트의 교육사상Ⅰ. 서론1. 헤르바르트의 생애와 사상적 배경헤르바르트(J.F.Herbart, 1776- 1841)는 교육의 역사에서 학문적 교육학의 기초를 놓은 사람으로 평가받고 있다. 루소, 페르탈로찌 등 헤르바르트 이전의 교육사상가들이 주로 교육과 교육방법에 관심을 기울였다면, 헤르바르트는 교육에 대한 이론체계인 교육학에 관심을 기울인 최초의 학자이다. 그래서 그를 과학적 교육학(die wissenschaftliche Padagagik)의 창시자라고

교육의 의미와 개념을 적극 탐색②교육학의 다양한 하위 학문 분야의 접근에 전제된 이론적 가정과 가치 검토③교육 분야의 다양한 수요자의 관심과 요구를 고려한 연구에 개방적이어야 함1)교육철학의 역할과 과제2)교육철학의 방법(1)규범적 접근교육관이 함의하는 이상적 사회나 인간관에 비추어 교육에서 추구해야 할 목적과 가치, 교육방법에 대해 탐구하는 접근방법-공자의 교육사상-헤르바르트의 교육개념-루소의 교육적 이상으로서 ‘

교육에 많은 관심을 갖고 있었지만, 1차, 2차, 3차 산업이 발달하면서 교육에 대한 중요도는 더욱더 중요하게 되었고, 지식정보화 사회인만큼 요람에서 무덤까지 배운다는 의미로 평생교육이 더욱 강조가 되고 있고, 그에 따라 평생교육의 본질, 가치, 존재, 원리 등 평생교육에 대한 철학적인 기초 지식과 그 필요성에 대해서 알아야 한다.고대 희랍으로부터 현대에 이르기까지 많은 철학자들은 교육을 강조하면서 교육에 대한 철학적 이론을 제시하여

철학자로는 아리스토텔레스를 들 수 있다.아리스토텔레스에서 시작된 실재론은 중세와 근대를 거쳐 여러 사상가들에게서 발전 하였다. 특히 근대와 현대에는 코메니우스, 로크, 헤르바르트, 러셀 등과 같은 이들은 실재론에 근거한 교육이론을 전개한 교육사상가들이다. 이 세상의 모든 사물이 물질이라는 가시적 구성요소와 그 물질의 본질에 의해 결정되는 형상을 지닌다고 생각한다. 그에 따라 사물의 기본이 되는 물질은 그 안에 내재된 본질적 모

교육학 제 영역을 그는 이론화 하고 체계화 하였다. 이런 헤르바르트에 대해 지금부터 알아보려고 한다.2. 헤르바르트의 생애헤르바르트는 1776년 독일 올덴부르크에서 태어났다. 아버지는 법률가로서 냉정하고 사변적인 성격의 소유자였다. 반면, 어머니는 적극적이고 활동적인 성격의 소유자였다.어머니의 극성스럽고 열성적인 관심 아래 헤르바르트는 일찍부터 사교육을 받았다. 이미 12세때 철학수업을 받았고, 그 외 음악교육을 집중적으로 받았