[교육사회화] 제 2 장. 교육사회화 관련 이론 개관

2. 교육의 기본적 의미① 주형, 조형 - 성숙한 사람들이 미성숙자들을 이끌고 인도하여 보다 가치 있는 상태로 만들고 형성② 성장, 조력 - 성숙한 사람들이 미성숙자들의 내면에 있는 잠재 가능성을 계발하고 성장할 수 있도록 도와준다는 의미③ 교육은 개인과 개인을 둘러 싼 환경의 상호작용을 통하여 보다 바람직한 인간을 구현하는 과정제2절 교육의 가능성과 필요성1. 교육의 가능성과 한계① 가능성- 미성숙한 출생 - 인간은 다른 동물들과

제인가.Ⅱ. 교육사회학 이론의 개관1. 기능론적 관점1) 기능론의 개념2) 주요 학자① 뒤르껨 ② 파슨스 ③ 드리븐 ④ Burton Clark 3) 기능이론의 교육에 대한 관점① 전제로서의 유기체적 사회와 교육제도의 성립 ② 사회화 기제로서의 교육제도③ 교육의 사회적 선발 기능④ 사회적 자원의 활용기제로서 교육⑤ 교육의 지식 전수 기능 4) 기능주의 이론 비판 ① 비판의 대두② 기능주의의 보수성에 대한 비판 ③ 갈등에의 간과2. 갈등론1) 등장

제적(명령퇴학)을 포함함 중퇴청소년의 유형1. Morrow(1986)1)바람직하지 않은 학생으로 판단되어 밀려나는 학생들(pushouts) 2)학교와 관련되기를 원하지 않는 비 제휴형 학생(the unaffiliated) 3)학교의 프로그램을 완료하지 못하는 교육적 사망자(educational mortalities) 4)능력은 있으나 가정에서의 사회화가 학교의 요구와 일치하지 않아서 중퇴하는 학생들 (capable dropouts) 5)결국은 다시 학교로 돌아오는 중퇴자인 중지자(stopouts)2. Rumberger(1990)-학교에 등

제시해 보고자 한다.2. 평생교육에 관한 나라별 정의평생교육은 유네스코가 제창, 보급한 새로운 교육이념으로서 인간의 생애를 통한 교육과정의 수직적 통합과 인과 사회생활에 필요한 지식의 수평적 통합을 강조한 교육이념이다. 다시 말해 그 동안 연령별로 구분된 패쇄적 학교교육의 제도적 모순과 교육의 공급체제가 되어 있지 않은 비효율적 상태로 방치된 종래의 사회교육을 통합, 재편성하여 ‘교육의 사회화와 사회의 교육화’를 실현하고

1. 연구 이유2. 연구 방법3. 호주제의 정의 및 내용4. 호주제의 폐해5. 호주제와 관련된 성차별의 이론적 관점들6. 호주제의 역사7. 호주제의 법적인 위치와 그에 대한 견해8. 호주제 존속 주장에 대한 입장9. 다른 나라의 호주제도10. 호주제 폐지와 관련된 활동11. 결론 호주제도에 관한 연구1. 연구 이유급속한 사회 발전으로 여성의 지위가 향상되고 가족의 모습이 변화되면서 ‘남성은 생계부양, 여성은 가사노동’이라는 전통적인 고정관념에서