[교육심리] [교육심리] 학습동기와 전이

심리성에 맞출 수 있다고 봄으로 지식의 논리성과 학습자의 심리성을 동시에 강조한다. 즉 구조화된 지식은 ‘작동적, 영상적, 상징적인 표현양식’으로 나타낼 수 있고 이것은 학습자의 발달단계인 ‘전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기’와 결부시킬 수 있다고 보는 것이다. 학문중심 교육과정의 대표학자는 J.S. 브루너로 그는 저서 ‘교육의 과정’에서 구조의 중요성, 학습의 준비성, 직관적 사고와 분석적 사고, 학습의 동기유발 등을 제시하

학습상담의 이론적 배경학습에서 중요한 요인이 되는 학습상담, 학생지도 상담, 학습동기화 방법, 집중력 향상방안, 그리고 독서훈련 등에 대한 중요성이 고려되지 않는 교육이 다반사였던 교직과정. 이러한 학교교육에서는 당연히 학습부진아를 지도하는 전략의 강구가 매우 어렵다. 이로 인해 학교교육에서 학습부진아에 대한 적절한 처치가 부족해지고 이들의 학습의욕 상실이나 학습결손을 방치하면 일탈의 가능성이 높아지고 보상교육의 시기가

교육심리학 핵심정리 서브노트 제1장 교육심리학의 성격1. 교육심리학의 개념가. 교육의 심리학적 측면(1) 발달 심리학적 측면(학습자의 성장과 발달):학습자의 발달단계 이해하는 일은 교육시기 및 교육과정 평가시에 가장 기초적 근거되며 국가차원의 교육계획과 교육제도 수립에 필수적(2) 사회 심리학적 측면(교육환경):교육은 사회적 관계 속에서 이루어지며 사회심리학은 집단과 집단내 개인에 관한 체계적 지식을 제공함(3) 학습 심리학적 측

교육 심리학자다. 38살이라는 젊은 나이에 세상을 떠났지만 그의 이론은 아동의 현실적 능력과 발달 잠재적 능력 모두를 촉진시키는 데 초점이 맞춰져 있기 때문에 오늘날에도 가르침(teaching), 수업(instruction) 및 학습(learning)의 역할을 구성하는 새로운 패러다임으로 유아 교육 분야에서 큰 관심(상업적으로도)을 끌고 있다. 비고츠키는 유아기의 인지 발달의 기초가 어머니와의 언어적 교감에서 비롯됨을 중시하고 언어를 통한 어머니의 교육이 점차 동

1. 인간발달과 교육(인간발달의 원리, 발달 단계)2. 학습이론과 교육(행동주의, 인지이론, 인간주의, ※신경생물학)3. 인지과정과 교육(기억, 망각, 전이, 사고)4. 인간 특성과 교육(지능, 적성, 사전학습, 창의력, 성취동기, 시험불안, 자아개념, 태도)5. 교수이론(캐롤의 학교학습 모형, 볼룸의 완전학습 이론, 브루너의 교수이론, 가네의 학습의 조건, 글레이저의 수업심리학)1. 인간발달과 교육1) 인간발달의 원리우선 인간발달