[독후감] 어린왕자 를 읽고

를 다룬 책이어서인지 독서 토론 시간에 토론 주제를 삼기도 함. 토론 시 조장으로 활동하며 자신의 생각을 논리적이고 설득력 있게 펼쳐 나감. 24. (1학기) 책을 통해 얻은 감동을 자신의 현실 상황에 따라 능동적이고 섬세하게 표현함. ‘괭이부리말 아이들(김중미)’을 읽고 ‘나는 안 돼’ 보다는 ‘나니까 할 수 있을 거야’ 라는 긍정적인 사고를 갖게 되었으며, ‘상실의 시대(무라카미 하루키)’, ‘어린왕자(생 텍쥐페리)’ 등의 작품에 대한 감상

를 내기 어려운 중환자를 매몰차게 거절하던 일, 아들을 매서운 바람이 몰아치는 소련 땅으로 보내던 일, 미국인과 결혼한 딸을 체면이 깎인다고 못마땅해 하다가 자신과 후처사이에 있는 어린 아들까지 아예 미국으로 유학 보낼 생각으로 부풀던 일. 이 일련의 사건들처럼 자신의 나라와 , 민족과, 가족들까지 자신의 수단으로 이용하면서 자신의 삶을 도모하는 이인국 박사에 대해서 나는 가증스럽다는 생각과 괘씸하다는 생각이 먼저 든다. 물론 인

읽고 책을 읽고 난 뒤 그 책을 담임 선생님에게 가져가서 느낌을 얘기하는 것이었다. 책을 공들여 읽었다고 생각한 애에게는 무궁화 도장 3개,보통은 2개,건성으로 읽었다고 생각한 애에게는 1개. 그렇게 해서 제각각 받은 도장을 월마다 헤아려 가장 많은 무궁화 도장을 받은 아이를 독서왕으로 뽑아 새 책 한권씩을 선물로 주는 것이었다. 한번도 독서왕을 타본적은 없지만 그 때부터 책을 읽는 것에 재미를 붙이게 된 것 같다는 생각이 든다.담임 선생

를 마련하지 못하였다.텍스트 중심주의는 텍스트란 맥락 간의 관계 속에서 존재하는 것이 아니라,그 자체로서 순수하고 독립적으로 존재하기 때문에 그 자체로서 이해되어야 한다는 관점을 고수해 왔고, 이런 상황에서의 문학수업은 텍스트를 꼼꼼히 읽고분석하며 적용하는 형식주의 수업 방식을 주로 채택할 수 밖에 없었다. 한국적교육 환경 또한 맥락을 고려한 수업이 설 자리를 마련하지 못했다. 학급당 많은학생 수와 객관식 위주의 입시 등

어린왕자』 에서, 코끼리를 삼킨 보아뱀의 그림을 모자로만 보는 요즈음의 어른들에게, 저자가 어린 왕자의 시선으로 본 세상을 우리에게 알려주는 것과 같이 비유해 볼 수 도 있을 것 같다는 생각이 들었다. 마지막으로, 내가 책을 읽고 느낀 점이 하나 있는데 이것은 책 내용과는 많은 관련이 없을지도 모른다. 그렇지만 개인적으로 책을 다 읽고 내 머리속에 떠오른 하나의 생각은, 저자 이기주가 늘 주변에서 일어나는 일에 귀를 기울이고 관찰하여