[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰

인지성장이 가장 활발하게 일어난다. 이 시기 아이들의 인식을 특징짓는 것은 주제와 분류, 그리고 그 둘 사이의 관계인식이다. 이는 아이들이 “왜”라는 질문 대신에 “무엇”이라는 질문을 시작하게 되면서 시작된다.7, 피아제(J. Piaget)의 인지발달 단계이론의 의의피아제는(Piaget)는 일찍이 환경에 적응하는 것은 생존에 필수적이라 하고 신체적 적응은 성장에 필수적 이고 정신적 적응은 지적인 성장을 보장한다 하였다. 또 어린이의 지적발달에 관

인간과 교육 공통 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점) 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점) 목 차

인지 발달이론인 것이다.1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명콜버그는 도덕성 발달을 특성 내용이나 행동의 전수가 아닌 사고의 구조와 형식면에서의 인지 발달로 보았으며, 그는 피아제의 초기 연구를 훨씬 능가하는 도덕적 사고에 관한 도덕성 발달단계 이론을 수립했다.콜버그는 개인의 심리적 과정에서 가치관에 갈등이 야기될 때 어떠한 가치가 더 우월하다고 판단하는가 하는 도덕적 추론 방식의 구조화 과정에 관심을 두고, 도덕성 발달이 아

고찰해 볼 때, 콜버그는 도덕교육에 있어서 교사의 역할을 강조하고 명확하게 기술하고 있음을 알 수 있다. 여기에서 도덕교육에서 교사의 역할을 도덕적 사고와 판단의 과정을 중심으로 살펴보고자 한다.첫째, 교사는 도덕적 발달 과정에 기여하는 것이 주 임무이므로 학생의 인지발달적인 도덕적 성장을 위한 촉진자로서의 역할을 수행하여야 한다. 따라서 교사가 수행해야 할 과제는 판단 그리고 심사숙고 등의 과정을 발달시키는 것이다. 이것은

- 목 차 -Ⅰ. 서 론Ⅱ. 도덕성의 개념과 학문적 입장1. 도덕성의 개념과 정의 2. 학습이론적 입장3. 인지이론적 입장4. 정신분석적 입장Ⅲ. 도덕성의 발달 이론1. 학습이론2. 도덕성의 유형과 변화과정에 관한 이론3. 피아제(Piaget)4. 콜버그(Kohlberg)의 이론1) 1단계(주관화 - 복종과 처벌지향)2) 2단계(상대화 - 상대적 쾌락주의)3) 3단계 (객체화 - 착한 아이 지향)4) 4단계 (사회화 - 사회질서와 권위 지향)5) 5단계 (일반화 - 민주적 법률)6) 6단계 (궁극화