청소년을 대상으로 하는 방언 교육을 위한 문학작품의 활용방안(소설을 중심으로)

활용 교육(NIE)이 대표적이다. 웹 게시판을 이용해 작품 이어 쓰기, 홈페이지를 이용한 생활글쓰기, 주제에 맞는 웹 문서를 검색하여 분류하기, 국어 과목의 단원을 멀티미디어로 만든 자료 보고 내용 정리하기 등이다.하지만 국어교육을 위한 교사로서 간과해서는 안 되는 중요한 사실이 있다.그것은 ‘국어시간에 영화를 왜 굳이 보느냐, 광고를 봐서 뭘하느냐’는 질문에 대한 것과 그러한 변화와 활동이 국어교육의 목표를 위해서 유용한가 하는 것

교육은 의사 전달 방법을 가르치는 영역이다. 따라서 표현하고자 하는 대상(의미)를 파악하고, 이를 조직화하여 언어형식으로 바꾸고, 다시 발화를 통해 정확하게 표현하는 과정을 고려해야 한다. 다섯째, 말하기는 자기 조정 과정을 거치며, 자신의 정체성을 바탕으로 이루어지고, 상대방에게 무엇인가 영향을 미치기 위한 목적을 중심으로 이루어진다. 현대 사회에서는 개인에 대한 존중, 가치의 다원화와 다양성, 지식과 정보의 창조와 활용 등과 같

활용하는 능력을 기른다. 특히 국어과 학습은 학습자가 국어 사용 상황에 능동적으로 참여하는 자신의 언어를 창조적으로 사용하는 언어활동을 강조하여 국어의 가치를 체험할 수 있게 한다. 그 중에서도 ‘국어 지식’영역의 학습은 언어 현상에서 규칙을 찾아내는 탐구 학습 활동을 중심으로 하되, 학습한 지식을 국어 사용 상황에 적용하는 활동을 강조한다. 언어 활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락과

교육과정을 실제 교육에 적용하기 위한 도구인 교과서에 대한 주도면밀한 검토 또한 반드시 행해질 필요가 있다. 7차 교육과정까지 국어 교과서는 교육과정과 마찬가지로 국가에서 제정한 국정 교과서였다. 하지만 2007 개정 교육과정의 제정 이후부터 모든 국어 교과서는 국정 교과서에서 검인정 교과서로 바뀌었다. 고정된 교과서와 천편일률적인 ‘양산형’ 국어교육에 대항하는 다양한 자료와 형식을 갖춘 교과서들의 필요성에 대해 실감하게 되

대상 사회언어의 유형1.5.4 사회언어의 발화어 특성 1.5.5 사회언어학적 성차별 표현의 양상2. 방언2.1. 정의2.2. ‘방언’과의 개념 구분이 필요한 용어들2.2.1. 사투리2.2.2. 지역어2.2.3. 말씨2.2.4. 개인어2.2.5. 이어2.3. 방언 연속체2.3.1. 지리적 방언 연속체2.3.2. 사회적 방언 연속체2.4. 방언과 언어를 구분하는 기준2.4.1. 상호 의사 소통력2.4.2. 그 밖의 기준2.5. 방언과 표준어2.6 언어변이를 일으키는 요인2.6.1. 사회적 계층2.6.2. 연령2.6.3. 성별2.6.4.