하근찬의 수난이대 읽기 전·중·후 활동

집」, 『고등학교 국어(상)』, 교육과학기술부, 2002.하근찬, 「수난이대(외)- (베스트셀러 한국문학선33)」, 소담출판사, 2002이범선, 「학마을 사람들」, 맑은소리, 2007『고등학교 국사』, 국사편찬위원회 ․ 국정도서편찬위원회, 교육과학기술부, 2002., 연합뉴스, 2011년 1월 24일자.김경연, 「박완서 특집「나목」에서 「미망」까지 문학적 연대기 개성1931-서울1991」, 『작가세계 제 3권 1호』, 세계사, 1991.

활동을 경험할 수 있게 된다. 또한 앞서 언급한 교육연극의 장점과 효용성을 고려한 측면에서도 교육연극의 활발한 도입은 교육과정에 필수적이라고 생각한다.3. 문학작품에 교육연극 적용시켜보기①준비단계중학교 3학년 국어시간, 에 대해 배우는 시간이다. 교과서에 제시된텍스트를 읽기 전에 작품과 관련된 대략적인 설명을 한다. 또한 연극에 익숙하지 않은 학생들의 긴장을 풀어주기 위해 작품에 많이 나오는

활동하는 모델로 사용할 수 있다.학생들은 시간과 공간의 변화에 따라 인물의 행동이 어떻게 변화하며, 뒤에 일어난 사건은 앞 사건의 흐름에 따른 필연성을 띠고 있는지를 살피면서 읽어야 한다.제 목 : 메밀꽃 필 무렵작 가 : 이효석단계시간공간사건발단오후해가 짐봉평장▶파장▶충주집 문제로 동이를 꾸짖음▶각다귀 아이들이 당나귀를 괴롭힘▶장을 떠나감전개달밤산허리큰길고개▶달빛에 하

후자이며, 그래서 그것은 ‘가슴’에 남아 있다. 한계전, 『한계전의 명시읽기』, 문학동네, 2002, pp.97-99.박인환의 모더니즘은 결국 통속성과 면밀하게 맥이 닿아버리게 된다. 그러나 이는 시적 통찰력이 부족했다는 것이라기보다는 낭만성이 작품 안에 강력히 관계하기 때문인 것이 아닌가 한다.⑵ 화해로운 내적세계 지향―김수영 김수영(1921-1968)은 해방 직후부터 1960년대 말까지 전환기적 한국사회의 삶을 경험하면서 치열한 시작 활동을 펼쳤던 시

활동, 또 「서울 1964년 겨울」에서 드러나는 문체와 ‘도시’의 모습, 그리고 60년대의 시대적 성격과 문학의 양상, 또 60년대 문학에서의 김승옥의 위상을 살펴보았다. 흔히 그의 저작들은 단순하게 읽기에는 재미가 있고 또 흥미롭지만 막상 작품에 대해서 논하기는 참 어렵다고들 한다. 우리들 역시 그러했고 작품에 대해서 이야기하기보다는 기존의 논문이나 자료의 해석을 읽어내는데 더 치중하게 되었다. 좀 더 깊이 있는 자료가 만들어지기를 기