[교육행정] 학교조직의 특성과 구조

목차서론본론Ⅰ. 조직의 개념과 특성1. 조직의 개념2. 조직의 특성Ⅱ. 조직의 유형1. 조직론의 기초2. 조직의 원리3. 학교조직의 특성Ⅲ. 조직문화 및 조직풍토1. 조직문화 정의 및‘문화의 양파껍질 모형’2. 조직풍토 정의 및‘학교풍토론’Ⅳ. 한국교육행정조직1. 교육행정개념2. 중앙교육행정조직 현황 및 문제점3. 지방교육행정조직 현황 및 문제점4. 중앙교육행정조직 개선방안5. 지방교육행정조직 개선방안결론참고문헌서론조직은

조직론목차1.조직의 개념과 특성2. 조직유형론3 조직구조론4.조직 문화∙풍토론5.조직 성장, 개발론6.학교조직의 특성1.조직의 개념과 특성(1)조직의 개념교육행정조직은 교육목적을 효과적, 효율적으로 달성하는 것을 목표로 한다. 인간은 조직을 떠나서 살 수 없으며우리 주변에는 수많은 조직이 존재한다. (2)조직의 주요요소학교조직을 사회체제라는 관점에서 제시하면 공식구조, 개인, 문화, 정치, 핵심기술, 환경으로 6가지로 나눠서 볼

학교행정의 새로운 패러다임으로 부각되고 있는 학교단위 책임경영은 학교중심 경영, 학교자치 관리제, 등 여러 가지 용어로 지칭되고 있는데 그 핵심 요소는 교육과정, 인사, 재정에 대한 학교단위로의 이양과 자율적 경영 그리고 학교경영 성과에 대한 책무성의 증대라고 할 수 있다.국내에서도 현행 학교경영의 문제점을 분석하여 효과적인 학교 및 학교 질 향상을 위한 방안으로 학교경영의 재구조화로서의 학교단위 책임 경영제의 장점에 관심을

교육행정 이론의 발달, 기본원리ContentsPART 1. 교육행정 이론의 발달PART 2. 한국의 교육행정학 발달PART 3. 교육행정의 기본원리PART 1. 교육행정 이론의 발달고 전 이 론1910~30년대효율적인 조직체제와 절차, 합리적인 관리기술 개발에 집중하였던 시기Taylor의 과학적 관리론교육행정Fayol, Gulick, Urwic의 행정관리론Weber의 관료제론Spaulding / Bobbitt Sears관료성과 전문성 사이의 갈등MayoFolletDewey ‘민주주의와 교육’ Moehlman ‘학교행정’ Koopman 등Barn

학교조직에서 교육행정가의 교육적 리더십이론으로 중요하게 거론되는 이론 중의 하나이다.∏. 본론1. 상황적응론Fiedler의 Contingency 이론① 의의 - 리더십의 유효성은 리더가 가지고 있는 특성과 리더가 속해 있는 상황에 따라 결정된다는 이론이다. 예를 들면, 리더가 처해 있는 상황의 호의성을 높이면 리더십은 촉진된다는 것으로써 리더와 구성원간의 상호작용과 상황의 호의성에 따라 리더십의 유효성이 결정된다는 이론이다. ② LPC(Least Preferred