[영유아교수법] 정서발달과 게임의 치료적 기능
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- 목차
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Ⅰ.. 서론
Ⅱ.. 본론
2.1 정서발달
2.1.1 정서의 특성
2.1.2 아동발달의 이론과 정서
2.1.3 아동기의 정서발달
2.1.4 아동기 정서의 기능
2.2 게임의 정의
2.2.1 게임의 발달단계
2.3 판게임
2.3.1 판게임의 개념
2.3.2 교육적 가치
2.3.3 판게임의 사회․정서적 기능
2.3.4 치료적기능
3. 게임활동의 실례
3.1 사회․정서적 게임
3.2 인지적 게임
Ⅲ 결론
-참고문헌-
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
최근 놀이치료가 아동상담 분야에서 각광을 받고 있다. 언어로 자신의 감정을 능숙하게 표현할 수 없는 아동에게는 놀이가 하나의 매체가 되어 자신을 표현 할 수 있도록 하기 때문이다. 놀이는 아동의 발달을 나타내는 하나의 척도가 될 뿐만 아니라 Freud의 이론에 따르면 자신의 정서․감정을 해소하는 역할을 한다.
어느 정도 언어발달이 이루어진 학령기의 아동일지라도 자신의 감정, 사생활을 타인에게 드러내는 것을 부끄러워하거나 꺼려할 수 있는데, 놀이에서는 자연스레 아동의 사회․정서적 특성이 베어 나오게 마련이다. 특히 학령기의 아동에게는 발달특성상 사회성과 경쟁심리가 증폭되기에 게임이라는 활동이 적합한 면모를 보인다.
우리는 본 연구에서 아동의 정서발달 특성과 게임이 그에 미치는 영향, 실례 등을 중심으로 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본론
2.1 정서발달
정서라는 용어는 과거 시대부터 계속적으로 연구되어진 인간과 결코 떨어뜨려 생각할 수 없는 부분 중 하나이다. 문헌상에 보이는 ‘정서’는 그리스 시대부터 언급되어 졌는데 흔히 감정과 동일시되었다. 정서가 체계적으로 연구되어진 것은 빌헬름 분트가 라이프치히에 심리학 실험실-심리학의 시초-을 창설한 이후부터이며 그 이후 현대 심리학에서는 인간의 정신 활동을 성격, 정서, 인지적 측면으로 나누어 접근하고 있다 김경희(1995) [정서란 무엇인가] 민음사 p.11.
. 이는 시대의 변천에 따라 그 개념 또한 변화되어져 왔으며 현대에는 언어학, 현상학, 인류학, 철학 등에서 다르게 정의되어지고 있다.
정서는 기본적으로 개개의 감정은 이미 태어날 때부터 나타나는 막연한 흥분에서 분화되어 진다고 많은 학자들에 의해서 가정되었다. 정서는 생물학적 근거에 의해 특수한 본능 행동으로 유전되어 진다는 의견과 반대로 다른 사람들과의 관계와 상호작용을 통해서 학습되어 진다는 의견이 있었다.
- 참고문헌
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김경희(1995) [정서한 무엇인가], 민음사
Marjorie J kostelnik(2005), [유아를 위한 사회정서 지도], 교문사, 박경자 역
매리언. C. 하이슨(1998) [유아를 위한 정서 교육]
송문화(2006), <<집단게임놀이가 주의력결핍-과잉행동 장애 아동의 실행기능, 충동성, 자기통제력에 미치는 효과>>,덕성여자대학교 대학원
Terry Kottman, Charles Schaefer(2006) <놀이치료 사례집>, 학지사
오새니(2006), <유아의 사회정서적 능력 향상을 위한 판게임의 효과>, 덕성여자대학교 대학원
최다정(2005) <집단 게임놀이치료가 ADHD아동의 부적응 행동 감소에 미치는 영향>, 대구대학교 재활과확대학원
Heidi G. Kaduson, Charles E. Schafer(2003) <101가지 놀이치료 기법>, 중앙진성출판사
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