[교육학] 고교등급제의 문제점과 개선방향

방향을 보면서 공감이 들었다. 어디에서 가장 공감을 많이 했냐면, ‘공부를 위한 공부’를 하게 되는 교육제도에서이다. 고등학교 때, 공부를 하면서 회의가 많이 들었다. 가끔 ‘내가 이걸 왜 배우는가?’하면서도, 모두가 하기 때문에, 대학입시가 이러한 성적으로 좌우되기 때문에, 그냥 공부하였다. 하지만 개개인이 모두가 부르심이 다르고, 적성도 다르고, 재능이 다르다. 그러한 개인을 위한, 희망하는 진로를 위한 전문적이고 실용적인, 진짜 배

마찬가지라 생각된다. 물론 신문이나 뉴스 그리고 각 종 시사 매거진을 통해 식견을 가질 수는 있으나, 하나님이 뜻하시는 방향을 제시해주지는 못할 것이다. 우리는 혼자 있는 것 같으나 여러 정보들과 사람들과 관계를 맺고 있다. 따라서 교회안이나 밖에서의 신앙공동체 안에서 시민의식과 역사의식에 관심을 갖고, 성서 속에 주로 심판과 예언을 다룬 문서를 묵상하면서 성서적 비판과 예언자적 상상력을 훈련시키는 교육이 동원되어야 할 것이다.

(2004), 학교교육 정상화를 위한 대학입학제도 개선안2. 김종서 외(1980), 대학입학시험제도의 개선방향 탐색, 서울 : 한국교육개발원3. 김창식(1990), 대학입시제도는 어떻게 변화될 것인가?, 교육개발 제64호, 서울 : 한국교육개발원4. 강영석(1994), 대학입학전형방법의 비교, 교육평가연구, 제7권 제2호5. 박도순 외(1993), 새 대학입학 시험제도, 중앙교육진흥연구소6. 백순근(2001), 대학입학 전형자료에 대한 논쟁, 한국교육평론, 한국교육개발원 편

◀ 교육학 개론 ▶주제: 고교 등급제 ◈ 서론개구리를 끓는 물에 집어넣으면 바로 튀어 나온다. 끓는 물에서는 바로 죽음을 감지하기 때문이다. 그러나 차가운 물에 넣고 서서히 가열하면 개구리는 물에서 튀어나오지 않고 서서히 죽는다. 어느 조직이나 직면한 위기에는 즉시 대응해 극복하고자 노력하는 반면, 심각하게 인지하지 못하는 위기로 인해 서서히 몰락할 수 있다는 비유이다. 현재 대한민국이 안고 있는 위기적인 상황에는 IMF때보다도 더

고교간 교육여건이 어느 정도나 불균등한지, 천안시의 주민들로서 학생/학부모와 교원들이 고교평준화 정잭 적용에 대해 어떻게 생각하고 있는지 등을 정확히 파악해 보고자 한다. 그리하여 이를 종합적으로 판단하여 천안시 지역에 과연 고교평준화 정책의 적용이 타당한 것인지의 여부와 나아가야 할 방향을 제시해보고자 한다.2.고교평준화정책 분석1969년 ‘중학교무시험추첨입학제’로 전기중등교육의 보편화를 달성하였으나 당시 일시에 팽창