[교육학] 고교등급제

교육학: 교육학적 접근 한국 사회는 변화를 원한다. 세계화, 정보화, 유전공학의 발달, 다양성, 집단 이기주의가 피부로 느껴지는 이 시대에 생명, 평화, 통일은 오늘의 교육신학이 다루어야 할 과제이다. 이러한 문제를 다루는 방법론에 있어서 우리는 비판적이며 문화적인 접근을 해야 할 필요가 있다. 교육이론은 구조적 기능론과 사회-현상학적 접근, 사회적 변화를 강조하는 급진적 접근 방법으로 나뉜다. 최근 교육학의 새로운 접근 방법으로는 헨

고교 입시 경쟁과 정서적 문제를 보이는 학생들의 발생, 사교육 팽창 문제 등을 해결하기 위해 도입되었던 ‘평준화 교육’정책은 현재 하향평준화와 사교육 팽창, 그리고 학생들의 학교 선택권 문제 등으로 인해 비판을 받고 있다. 이러한 문제들을 해결하기 위한 방안으로서 학생들의 눈높이에 맞춘 수준별 교육과정과 이동 수업 개설이 필요하며, 공교육이 사교육의 장점을 최대한 본받아 학부모와 학생이 더 이상 사교육에 의존하는 일이 생기지 않

교육학, 서울 : 대한교과서박도순(2004), (고등학교)교육학:교사용 지도서, 서울 : 대한교과서교수학습자료 참고자료조경원, 김미환, 최양미, 장선희. 정광희 공저(2004), 서양교육의 이해: 역사와 사상, 서울: 교육과학사연세대학교. 교육철학연구회 편(1996), 위대한 교육사상가들Ⅴ, 서울: 교육과학사A. S. 니일 지음 ; 손정수 옮김. 2003, 서머힐 : 열린학교, 열린교육, 참교육의 원리를 깨닫는 아동교육서, 서울 : 산수야A. S. 니일 지음 ; 박창현 옮김. 1995,

고교 등급제를 해서는 안 된다수능 평균 점수에 의한 고교간 학력 차이 때문에 고교 등급제를 적용해야한다는 대학 측의 주장은 설득력이 없다. 내신성적을 주요 전형자료로 삼아 선발된 수시모집 합격자들과 수능점수를 주요 전형자료로 삼아 선발된 정시모집 합격자들이, 대학에서의 학업 성취도(GPA)를 비교 조사한 연구 결과를 보면, 전자로 선발된 학생들의 학점이 좋다는 보고서가 있다.수시모집에 합격한 유형에는 내신성적에 의한 농어촌 특별

고교다양화정책) 등 지난 정부들이 비교적 조심스럽게 접근했던 사안들을 새 정부에서는 거침없이 변화시키고 있다. 이번 일제고사가 시도교육청 교육감들이 중심이 되어 결정한 사안이라고 하나, 기본적으로는 한나라당에 의해 입안된 교육정보공개법 등과 정책 논리적 맥락을 함께하는 것이다. 그런데 이렇게 교육적 필요, 타당성, 효과 등이 일차적으로 검토되지 않고 선진 정책 모델이 적용되는 형태로 교육정책이 수용되는 것은 문제가 있다.