유아교육 과정의 관점에서 본 3가지 프로그램 비교분석(레지오 에밀리아, 발도르프, 몬테소리)
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- 목차
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I. 철학적 가정(Philosophiical Assumptions)
1. 발도르프 접근법
2. 몬테소리 프로그램
3. 레지오 에밀리아 접근법
II. 이론적 기초
1. 인식론 (지식에 대한 본질)
2. 사회 문화적 배경
3. 심리적 기초 및 학습이론
III. 교육과정
1. 교육 목적과 목표
2. 교육내용
3. 학습활동
4. 평가
- 본문내용
-
♠ 유아교육 과정의 관점에서 본 3가지 프로그램 비교분석
(레지오 에밀리아, 발도르프, 몬테소리)
I. 철학적 가정(Philosophiical Assumptions)
3가지 프로그램 중 철학적인 배경이 가장 큰 프로그램은 발도르프 접근법이라고 할 수 있다.
1. 발도르프 접근법
1) 슈타이너 교육의 사상적 배경
슈타이너는 교육자이면서 교육철학적 사상을 여러 방면으로 영향을 끼쳤다. 깊은 정신세계를 종교적 포용과 그의 박사논문의 연구 주제였던 괴테에 대한 자연관을 받아들여 폭 넒은 이념을 구축 자연관에 대한 사상적 영향을 괴테로부터 받아서 신체와 영혼의 연관성에 대하여 연구를 시작했고, 물리적인 것과 정신적인 것에 대한 상호 연관성을 지적 이러한 관점에서 교육이 시작 되어야 한다고 주장하였다.
20세기초반에 교육개혁가로서 전인교육을 주장 인간의 신체, 정신, 그리고 영혼의 본질을 규명 인간에 잠재되어 있는 발달가능성을 제시하였고, 그의 전인교육관은 이론적으로 인지학과 신지학 정신과학적인 차원에서 정립 한 것 이라고 볼 수 있다.
인간에게 자유를 줌으로써 인간의 잠재능력을 스스로 지각할 수 있음을 강조하고 교육적인 측면에서는 이러한 자유 속에서 인간은 저마다 맞는 각각의 특성을 살리면서 자기의 내면에 숨어 있는 본성 을 알게 됨으로써 자기 자신에 맞는 인생을 선택 할 수 있다고 보았다. 발도르프 교육은 그 무엇보다도 유아의 창의력계발을 위한 교육과정과 교육방법을 도입하였고 유아의 발달에 맞는 환경과 방법을 제공함으로써 유아의 삶과 직접적으로 연결 되도록 하는 것이다.
- 참고문헌
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오문자(2000), 레지오 에밀리아 교육론에서 본 한국의 유아교욱의 현재와 미래, 영유아교육학회
김은희(1998), 교수- 학습이론의 최근동행과 레지오 에밀리아 접근법에 비추어 본 유아교육의 변화 방행 탐색, 한국유아교육학회
안영주(1997), ‘레지오 에밀리아 접근법’고찰, 이화여대 대학원 석사학위 논문
용경미(2000), 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 적용상의 문제점, 숙명여대 교육대학원 석사학위 논문
임상도(2001), 프로젝트접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과비교, 계명대 대학원 박사학위 논문
유혜령(1996), 몬테소리 아동 교육론의 사상적 기초에 관한 분석, 한국아동교육학회
강갑원(1997), 유아기 몬테소리 교육 효과의 문헌 분석적 고찰, 한국몬테소리교육학회
구경선(1998), 어린이의 정상화를 촉진하는 학습: 몬테소리이론을 중심으로, 서울신학대학교
김성원(2002), 슈타이너의 학교교육에 관한 연구, 대경교육학회
강상희(2002), 발도르프 교육학을 둘러싼 독일학계의 논쟁, 한독교육학회
구경선(2002), 몬테소리 교육과 발도르프 교육비교 연구, 서울신학대학교
주진희(2005), 발도르프 유치원 교육의 인격교육적 특성에 관한 고찰, 한국아동교육학회
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