[유아영재교육] 제 7장 유아영재들의 자기 존중감

영재성의 개념과 정의Ⅳ. 영재아 특징 및 종류1. 영재들의 전형적인 지적 특징2. 영재아의 종류Ⅴ. 영재 교육과정1. 영재교육과정의 필요성과 모형소개2. 영재 교육 프로그램의 유형3. 영재교육과정 및 프로그램의 평가Ⅵ. 우리나라의 영재교육1. 유아영재교육 1) 유아영재교육의 현황2) 영재영⦁유아 교육 사업의 의의3) 학부모 양육태도에 따른 영재교육에 대한 인식도 조사연구2. 초등영재교육1) 초등영재교육 현황 2) 초등 영재교육의 문제점

1. 유아영재의 정의영재(gifted and talented)란 탁월한 지적 능력을 가졌거나 특정적성 영역에서 비범한 재능을 가진 자를 뜻하며, 여기서 탁월한 지적 재능이란 ① 극히 높은 수준의 지능 ② 고도의 학문적 잠재력 ③ 창의력, 생산적 사고 ④ 신속한 잠재력 등을 말하는 바, 또한 특정 적성 영역에서 비범한 재능이란 ① 운동기능 ② 연기 및 예능 ③ 지도력을 말하는 바 1) 미국 교육부(USOE)의 정의 영재란 “능력이 뛰어나고 탁월한 성취를 보일 가능성이 있

제일 가깝게 부모의 영향에서부터 가족, 친척의 영향, 그리고 학교 교사의 영향, 또래 친구의 영향도 크게 작용한다. 그 중 부모나 교사가 영재들이 던지는 “왜?”라는 질문을 잘 받아주면서 영재가 가진 탐구심을 북돋울 수 있도록 지도한다면, 영재의 특성은 점점 더 긍정적으로 발달할 수 있다. 그 외에도 유명한 과학자나 철학자 등 두드러진 영향을 끼치는 사람들이 많이 있다.④ 재능 계발을 위한 물리적인 교육 환경과 연습 및 훈련이 있을 때 더

교육 기법은 무엇이고, 창의적인 영재를 기르는 방법은 무엇인가? 평생을 좌우하는 유아 교육은 어떻게 행해야 하는가? 이러한 의문을 통하여 답을 모색해 보고자 한다. Ⅱ. 본론⑴ 창의성의 개념1) 창의성의 정의20세기 이전에는 창의성을 특정 소수만이 갖는 선천적 능력이라고 여겼다. 1920년대에 들어 Gestalt학파가 창의적 사고를 연구하면서 재구성이라는 개념을 창의적 문제해결의 기본으로 중요하게 여기기 시작하였다.창의성에 대해 세계적 관

영재성을 말살시킬 뻔한 것이다.사례2>“.현재 우리나라의 교육 현실은 뛰어난 영재들을 매년 사라지게 하고 있다. 입시위주의 학교교육으로 인해 영재들은 각자의 특성을 계발하기 위한 특수 교육을 받는 대신 진학을 위해 과외 등 사교육에 매달리고 있고 최상위권 대학에 진학한 영재일수록 부모의 학력과 월 소득 수준이 정체 평균을 웃돌았다는 내용으로 보아 남다른 재능을 타고났더라도 사회적 교육프로그램이 없는 상태에서는 경제적 뒷